正方形教學反思
導語：老師們在進行正方形教學之后，應該如何做好相關的反思工作呢？以下是小編為大家搜集的正方形教學反思的內容，歡迎大家閱讀與借鑒！
正方形教學反思（一）
1．本節課的認識起點是：已積累了幾何中平行四邊形、矩形、菱形等知識，在取得一定的經驗的基礎上，認知正方形．
2.本節課我采用了學生自導自主的學習方法，流程為“合作探究，導入新課---實踐應用，探究新知---繼續探究，學習新知---隨堂練習，鞏固深化---課堂總結，發展潛能---布置作業，專題突破”。
3.學習過程中學生采用合作交流、發現、歸納的方式來解決重點問題，突破難點，特別是在交流中體現出了“兵教兵、兵練兵”，這樣充分的調動了學生的學習積極性，體現了自主意識，討論交流比較熱烈，大大提高了學生的學習興趣。
4.學生在做例4時，有的小組內動手折紙、現場拼圖、再探究過程，學生在動手的同時又動腦，直觀形象地得到了結論。
5.本節小結時，我采用表格形式把平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質讓學生進行了對比，在對比中學生更能清楚的認識到他們之間的區別與聯系，加深了印象。
6.在展示環節，強調了學生每一步都要說明理由根據，讓講的同學頭腦清晰，聽的學生明明白白。
7.不足之處：展示中浪費了太多時間，學生講解時，幾何語言使用不夠恰當。今后要在課堂時間掌控方面和訓練學生的幾何語言表達上多加努力。對于特殊四邊形的一些性質，學生還沒有準確記會，以后還需要多給學生些時間去背誦。
正方形教學反思（二）
在以往的教學中，老師比較注意的是數學的知識教學，往往忽略的數學知識和實際生活的聯系和應用。學生可能學會了知識上的技能，卻不會把數學和世紀生活連在一起，在生活中不會應用數學，這樣就造成了數學和生活的脫節，失去了學習數學的真正意義。在這個課堂上，我從身邊的正方形以及謎語的方式引入，讓他們感受到數學充斥著生活，生活處處充滿了數學，這樣的數學才達到了教學的目的。
另外，本節課堂上，我讓膽小的同學回答問題，給他們鍛煉的機會，對于數學學習困難的學生們更應該采取鼓勵的方式，而不是放任不管，讓他們自生自滅。而且，這節課我將課堂還給學生，讓學生通過自己的探索和發現，他要到取得成功的快樂，同時通過小組討論，培養了學生團結合作、勤于動腦的精神，發揮了學生的主體地位。
學習不應該是一個被動接受的'過程，教師應該給學生提供一個發展空間，發揮學生的創造性，讓學生成為課堂上的主人。要知道，當學習，尤其是數學的學習對學生產生強烈的新引力時，學生才能真正的“動”起來，因此，我們老師應該把書本上的東西進行轉化，變成學生動手、動腦實踐的活動，把首相的數學轉化為學生喜歡的事物或者生活，這樣的課堂才是成功的課堂。
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