《蠟燭》的課后教學(xué)反思
一、要重視預(yù)習(xí)課，在上課之前，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)習(xí)任務(wù)必須事先設(shè)計好，用紙條發(fā)給學(xué)生，這一點在講讀課的預(yù)習(xí)中顯得尤為重要。我想，學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容應(yīng)該包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)反饋、預(yù)習(xí)小節(jié)等。我上的這堂課沒有完成設(shè)計內(nèi)容，這跟我沒有編寫學(xué)習(xí)任務(wù)有著重要的關(guān)系。
二．教會學(xué)生“自主思維”。“教會學(xué)生思維”的前提是創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的氛圍中，自主質(zhì)疑、合作交流、大膽探究。還學(xué)生自主思維的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生“自主思維”的積極性。才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三．要充分相信學(xué)生的能力。教師不要懷疑學(xué)生自主質(zhì)疑的質(zhì)量，應(yīng)該充分相信青春的思想往往會迸射出讓人驚嘆的火花，因此教師應(yīng)該還給學(xué)生足夠的自信，讓他們帶著“我行，我一定行”的自信走進(jìn)課堂，教學(xué)反思《2《蠟燭》教學(xué)反思》。
四．教師要真正起到主導(dǎo)作用。在學(xué)生合作討論出結(jié)果后，教師將以什么樣的方式，什么樣的語言來明確主體思路是值得反思的。怎樣才能既不扼殺學(xué)生的積極性又能保證學(xué)生的參與熱情，這樣才能更好地突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主思維激情奔放，而不是一味的為學(xué)生提供所謂的'標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。只起到對方法和規(guī)律的引導(dǎo)者，才是真正的智者之師。這是今后教學(xué)中需要思考和解決的問題。
五、教師要注意語言和態(tài)度。語言要精煉，語速不能太慢。因為這也是教師素質(zhì)的一部分。學(xué)生出錯時，老師要和顏悅色給出正確答案，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)工作中我會力爭改正自己的不足，使自己的課堂力臻完美，形成獨特的風(fēng)格。
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