太倉方言童謠的教學反思

　　經過一段時間方言童謠的學習，幼兒現在喜歡講述太倉方言，一些方言童謠《你姓啥》、《五指歌》、《搖呀搖》、《捉小狗》經常聽見幼兒在講述，可見對于方言童謠，幼兒非常的喜歡。 這次幼兒新學一個繞口令童謠《打醋買布》。

　　由于幼兒是第一次接觸方言繞口令，對于繞口令還不是很清楚，所以在新授繞口令《打醋買布》時，我采用故事引導法引起幼兒對繞口令的興趣。再把這個故事編成了繞口令說給幼兒聽，當幼兒聽到這首繞口令時，被里面的幽默、詼諧所感染，都哈哈的笑起來。

　　在游戲教學中我把這首繞口令的重點詞如：“爺爺（阿公）”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”等寫在黑板上，讓幼兒認讀，學會正確的普通話發音和方言發音。整個活動幼兒對這首繞口令都很感興趣，并能清楚的說出“醋”、“布”、“兔”、“鷹”等容易混淆的字，不一會兒就記住了。最后嘗試讓幼兒拍打節奏加快速度練習，幼兒興趣濃厚。在幼兒熟悉了繞口令的.基礎上，我們采取比賽的形式，鍛煉幼兒快速的說，使幼兒的語言能力及吐字清晰度都有所提高。

　　《綱要》中提出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”家庭、學校、社區是幼兒熟悉的生活環境，其中蘊含豐富的內容是幼兒感興趣的，興趣是學習的原動力，因此在這些環境中進行交流、活動，幼兒的表達愿望更容易被激發出來。

　　在以后的工作中，還需要注意多培養幼兒這方面的能力，提高幼兒的語言表達能力。

【太倉方言童謠的教學反思】相關文章：

1.牧童謠的教學反思

2.童謠數青蛙教學反思

3.《教師的教學技能》的教學反思

4.論文的教學反思

5.《畫》的教學反思

6.春風的教學反思

7.投影的教學反思

8.《橋》的教學反思