觀察水生植物的教學反思

　　（一）

　　像這樣的課如果沒有真實的材料準備，那效果肯定會大打折扣，學生在課堂上的愉悅感也很難激發。所以，我決定去找這些水生植物。在上水生植物前一天，我在城區轉了一大圈，終于滿載而歸。找來了很多的水葫蘆、浮萍……雖然，看到的一些老師很多都不解我為什么這么費勁！但我感覺這其實很有樂趣，更何況有了這些準備，孩子們在我的課堂會更加的開心，更喜歡我的科學課，那樂趣就更多了，何樂而不為呢？從課堂的實際情況反應，效果確實很好！一些平時在學生眼里根本看不上眼的東西，只要放到實驗桌上那身價是完全不一樣了的，孩子們哪怕能夠輕輕的撫摩一下、捏一捏，那都是很神圣的事！對這些植物的觀察自然也就可以深入的多，有樂趣的'多！作業本上自然也得到了很好的體現。就象五年級的學生面對蚯蚓的課堂，多么生動、富含活力！最后說一句：這樣的課堂，準備很重要！要牢記！

　　（二）

　　此周區教研員來我校聽課指導，對我的課提出了很多寶貴意見，主要有以下三條：

　　1、在板書水生植物與陸生植物的特點時，采取表格化的形式更加直觀，更有利于學生進行對比。

　　2、在給學生點評練習題時，針對第一大題第3小題，水生植物的相同特點是（）

　　A．生長都需要空氣B.都需要土壤C.都不會開花

　　圍繞著C都不會開花展開討論時，只是從像水葫蘆這樣的水生植物會開花去進行排除，更好的方法應該是再告訴學生們有一些水生植物會開花，還有很多不會開花，三年級的學生目前對這種邏輯判斷性質的題目還有一定的認識困難，在對他們講解時要避免太絕對，盡量細節化。

　　3、應將更多的時間分配給學生進行獨立思考去完成作業，避免他們產生依賴老師去做題的習慣。

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