文化在繼承中發(fā)展—同一過程的兩個方面的教學反思

　　通過對本問題的學習，學生知道了文化繼承與文化發(fā)展是同一過程的兩個方面，文化要在繼承的基礎上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承，要取其精華、去其糟粕，要推陳出新、革故鼎新。學習重點是把握文化繼承與發(fā)展的關(guān)系。作為當代中學生，應樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，成為自覺的文化傳承者和享用者。

　　不過，要上好這堂課對教師提出了較高的要求。首先，要求老師要不斷提高自身的素質(zhì)，要有較高的.文化修養(yǎng)；其次，要做好充分的課前準備，利用便利的網(wǎng)絡資源，搜集既能夠體現(xiàn)時代特色又切合學生生活實際的資料。因為，有些文化的具體內(nèi)容，光靠老師說是達不到那種身臨其境的效果的，學生無法真正的得到體驗和感悟，也就達不到新課改的目標。

　　本堂課教師把自己的角色定位為學生學習的組織者、引導者、合作者，學生閃光點的發(fā)現(xiàn)者；學生知識參與、思維參與、情感參與、行為參與，積極性得到充分調(diào)動。既重視學習過程又重視學習結(jié)果，既合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)又使學科教學有機整合，同時也促進師生互動交流。

【文化在繼承中發(fā)展—同一過程的兩個方面的教學反思】相關(guān)文章：

1.題西林壁的教學過程及教學反思

2.也談教師教學過程的教學反思

3.文化在繼承中發(fā)展教案設計

4.《文化的繼承與發(fā)展》教案設計

5.有關(guān)文化在繼承中的發(fā)展關(guān)系練習題

6.高二政治《文化的繼承性與文化發(fā)展》教案

7.《主動發(fā)展是根本》的教學反思

8.教師對胡同文化的教學反思