關(guān)于拼音教學(xué)的反思怎么寫

篇一：拼音教學(xué)反思

　　對(duì)剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛(ài)好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。

　　1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

　　漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個(gè)非常好聽(tīng)的兒歌。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí)，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)講故事、看插圖、編順口溜，讓他們?cè)诳鞓?lè)中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識(shí)。

　　2、形近字母比較記憶。

　　漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

　　3、講故事

　　講故事學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)，生動(dòng)有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽(tīng)故事中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí)，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)。學(xué)生不僅聽(tīng)得津津有味，而且記憶深刻。

　　4、游戲中學(xué)習(xí)

　　一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開(kāi)火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

篇二：拼音教學(xué)反思

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。

　　一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)

　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。

　　二、本班學(xué)生的情況

　　新生初入學(xué)，對(duì)一切充滿了好奇，求知欲很強(qiáng)。班上的學(xué)生人數(shù)多，大多來(lái)自農(nóng)村，外省，有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ)，所以個(gè)體差異也很明顯。有的孩子在學(xué)前班就已經(jīng)學(xué)過(guò)一部分漢語(yǔ)拼音，所以現(xiàn)在上課時(shí)我的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們就會(huì)插嘴回答、急于表現(xiàn)自己，有的孩子從沒(méi)接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，因此他們?cè)谡n堂不會(huì)聽(tīng)，感覺(jué)無(wú)味、開(kāi)小差自行玩耍。

　　三、教學(xué)反思

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)，我所教一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，首先的感覺(jué)就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的'拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括……每部分都有它的作用和意義。總結(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的拼音教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問(wèn)題需要反思

　　（一）拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

　　課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣。從教材的編排目的來(lái)看，教學(xué)插圖很明顯是生動(dòng)有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事。可以抓住一些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說(shuō)話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。如第一課學(xué)習(xí)aoe,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，然后說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生編小故事。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為頭幾節(jié)課做得還不夠好，我課后反思，原來(lái)是沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，才沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此后，我加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力。

　　（二）、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

　　剛開(kāi)學(xué)，孩子們的常規(guī)還控制不好，課堂上，好多時(shí)候要組織課堂紀(jì)律，會(huì)花很多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多，這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

　　（三）、采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

　　新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情……

　　拼音教學(xué)還有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對(duì)比法等，這些方法都能使孩子們很快樂(lè)地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。如：順口溜輔助記。"一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬lll。"當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。由此我想到：學(xué)生的想象力竟是如此的豐富，學(xué)生的思維竟是如此的開(kāi)闊，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正做到陶行知所倡導(dǎo)的"處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人"。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。這不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法，還要多去須心聽(tīng)別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式，來(lái)上課。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，相信在不斷的反思中，我會(huì)有更大的進(jìn)步。