語文五彩池教學(xué)反思
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、從課題入手，提研讀專題
出示課題后我問學(xué)生設(shè)計了這樣一個問題情景“初讀課文，根據(jù)自己的感受，給題目加上一個修飾詞（）的五彩池？學(xué)生字讀課文找出合適的詞，當(dāng)時出現(xiàn)了多種答案，我便抓住時機(jī)讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個更準(zhǔn)確，后來在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”
根據(jù)這個修飾詞提初夏一個研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美，請你選擇一二處感受最深的與全班交流。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來，在自己的研讀過程中不斷的分析，討論。這樣的讀不再是走馬觀花，是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動，是一種有目的的讀書活動。
二、讓學(xué)生練說，訓(xùn)練語言。
實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。我在課前對教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的'形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞（如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……）描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，進(jìn)行積累詞語的訓(xùn)練。
三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語言。
本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)的地方
1、加強(qiáng)板書練習(xí)。
重點(diǎn)：五彩池中彩字的寫法。
板書設(shè)計也要到位。
2、思維導(dǎo)圖要簡潔，同時要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語。
3、重擬題目可以變換形式，也可以用廣告詞等，如遇到寫人的課文，可以采用頒獎詞來進(jìn)行展示。
4、小組朗讀時間過長，教師應(yīng)該注意把握，使小組朗讀體現(xiàn)階梯式前進(jìn)。如果有小組朗讀總是朗讀不好，教師可以親身示范朗讀。
5、課文批注設(shè)計一定要按照課文的寫法來設(shè)計。
本文是一篇寫景文，文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起。批注設(shè)計一點(diǎn)要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行。
6、小練筆的評價量規(guī)一定要展示，讓學(xué)生有據(jù)可依。
【語文五彩池教學(xué)反思】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/2785487.htm