課文《練習(xí)三》教學(xué)反思范文四篇
篇1：《練習(xí)三》教后反思
歇后語(yǔ)屬于語(yǔ)文與生活的范圍，是練習(xí)3的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)之前先讓學(xué)生了解這些歇后語(yǔ)所包含的故事。再搜集一些歇后語(yǔ)。
上課時(shí)我先出示課本上的五條歇后語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀幾遍，熟讀以后指名說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)的故事。然后讓學(xué)生理解這些歇后語(yǔ)所包含的含義，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們對(duì)于歇后語(yǔ)這樣直白而又幽默的語(yǔ)言方式，非常感興趣。這樣學(xué)生從表面的詞到故事再到內(nèi)涵，有了深刻的印象，達(dá)到從文本到內(nèi)化的過(guò)程。
拓展這個(gè)環(huán)節(jié)，充分地讓學(xué)生展示自己搜集到的歇后語(yǔ)，每個(gè)人都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)他們的興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)量，拓寬學(xué)生的眼界，達(dá)到積累的目的。
課的最后，告訴學(xué)生寫作的技巧：其實(shí)，像這一類歇后語(yǔ)如果能巧妙地運(yùn)用到寫作中去，會(huì)給文章增色不少。
篇2：《練習(xí)三》教后反思
本次口語(yǔ)交際有兩項(xiàng)要求：
一是練習(xí)根據(jù)不同情景，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，真誠(chéng)贊美他人；
二是在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人，陶冶情操。
課堂在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生的思維平和而積極，表演的同學(xué)都極為投入，有幾個(gè)在平時(shí)中從沒(méi)有表現(xiàn)過(guò)的同學(xué)在表演中展示了自己的才華，我深深意識(shí)到：我們的學(xué)生每一個(gè)都是最棒的！即使是那些看來(lái)并不出色的學(xué)生。課中的設(shè)計(jì)中，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎么能獲得快樂(lè)，然后告訴學(xué)生人獲得快樂(lè)的方式有很多，想知道嗎？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣后請(qǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)小品的表演，內(nèi)容為一個(gè)同學(xué)會(huì)說(shuō)贊美的話，而另一個(gè)內(nèi)容為不會(huì)說(shuō)贊美的話，從而會(huì)有不同的交往效果，讓學(xué)生首先感知贊美的重要性。
接著，用卡耐基的話讓學(xué)生知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有欣賞和被欣賞的權(quán)利，讓學(xué)生從贊美自己的同桌開(kāi)始，從而使學(xué)生明白贊美其實(shí)就在我們的身邊。并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答懂得贊美要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能及時(shí)的肯定。此時(shí)學(xué)生對(duì)贊美有了一定的理解，我又告訴學(xué)生其實(shí)贊美的方式有許多，用游戲的形式讓每一個(gè)同學(xué)參與，用紙條寫出你平時(shí)中欣賞但沒(méi)有表達(dá)的贊美。游戲中，氛圍熱烈祥和，在學(xué)生互換紙條的時(shí)候讓學(xué)生注意自己的禮儀是否規(guī)范？當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)懂得了贊美的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生觀看幾個(gè)不同情況下的贊美他人的小品，使學(xué)生明白贊美固然重要，但也自有它的局限和規(guī)則，明白贊美不是泛泛的空話，而是要適時(shí)，適當(dāng)，適度，更重要的是還要真誠(chéng)、自然。否則贊美的效果也不理想，甚至適得其反。
篇3：《練習(xí)三》教后反思
《學(xué)會(huì)贊美》是要學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心地贊美別人。本課的教學(xué)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先以提問(wèn)激發(fā)學(xué)生交際的興趣，讓學(xué)生討論：你喜歡贊美別人或者被別人贊美嗎？那我們應(yīng)該怎樣贊美別人呢？學(xué)生對(duì)其十分感興趣，都侃侃而談，說(shuō)出自己的理解與做法。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)如何來(lái)贊美已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道贊美要真誠(chéng)，要發(fā)自內(nèi)心。可見(jiàn)課堂氣氛的制造是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`關(guān)鍵。
教學(xué)時(shí)，我主要以3個(gè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：
1、在大掃除時(shí)，王凱同學(xué)表現(xiàn)非常出色。
2、在交流習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)丁靜同學(xué)的作文寫得非常好，而且字也寫得工整漂亮。
3、你放學(xué)回到家時(shí)，辛苦了一天的媽媽已經(jīng)煮好了幾道可口的小菜。
經(jīng)過(guò)開(kāi)始的討論，這些情境對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)十分簡(jiǎn)單了，因此都爭(zhēng)先恐后地要表達(dá)自己的贊美。但第三個(gè)情境表述得不是很好。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于如何真誠(chéng)得贊美同學(xué)都嫻熟老練，但如何來(lái)贊美自己的長(zhǎng)輩似乎心里沒(méi)底，不知道怎么說(shuō)才得體，如請(qǐng)學(xué)生贊美媽媽時(shí)，他們所表達(dá)的都是對(duì)媽媽的感激之情。針對(duì)這一情況，我想能令他們提高就是實(shí)際生活這一大課堂，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容走進(jìn)生活，提煉出學(xué)生曾經(jīng)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)的贊美的話。因此，我請(qǐng)學(xué)生好好回憶以前爸爸媽媽做的好時(shí)你是怎么說(shuō)的。這樣就拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)上，進(jìn)而使學(xué)生順利地完成了第3個(gè)情境的練習(xí)。
在進(jìn)行多次口語(yǔ)交際的教學(xué)之后我也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課堂上不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生在討論交流的時(shí)候能很好的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，提出較好的建議，但在實(shí)際生活中卻不能做好。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了在生活中應(yīng)用，是為了使自己變成社會(huì)生活中合格的“人”。所以要培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的能力，就只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得一點(diǎn)一滴積累起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。在這一方面我還需要多化工夫。
篇4：《練習(xí)三》教后反思
練習(xí)三“讀讀背背”中有一項(xiàng)是歇后語(yǔ)的積累 ，在此之前，孩子們從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)歇后語(yǔ)。我想課本適當(dāng)安排一些讀寫、理解歇后語(yǔ)的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。歇后語(yǔ)也是流傳在人民群眾口頭上的一種固定的語(yǔ)句，是人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歇后語(yǔ)由前后兩部分組成，前一部分是形象的比喻，后一部分是對(duì)前一部分的解釋、說(shuō)明，指出本意。運(yùn)用時(shí)，往往只說(shuō)前一部分，后一部分的解釋不說(shuō)出來(lái)，而讓聽(tīng)的人去領(lǐng)會(huì)、猜想，顯得意味深長(zhǎng)。有時(shí)，前后兩部分同時(shí)都說(shuō)出來(lái)了。我把這些關(guān)于歇后語(yǔ)的知識(shí)告訴學(xué)生，他們頗感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也是津津樂(lè)道。后來(lái)我還讓他們把課前收集到的一些歇后語(yǔ)拿出來(lái)交流，并說(shuō)出它們的喻意，孩子們表現(xiàn)還不錯(cuò)，能夠理解喻意，并能合理運(yùn)用。
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