《鳥》這首詩是唐代大詩人白居易的作品，詩人運用了平白如話的語言和生動形象的比喻。首先展開議論，講出鳥兒性命微小，但它們也和人一樣，同樣有骨、有肉、有皮膚，同樣生活在大自然之中，同樣擁有美好而珍貴的生命。接著運用母子之情來規勸人們不要傷害鳥類，情感深摯，引人共鳴。從這首詩可以看出，我們的祖先在古時候就有“環保意識”，其中“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”已經成為愛護鳥類的宣傳語。

　　可以看出愛護大自然是人類的共同愿望。開學初拿到教材我大致了解了教材的教學內容，所以在平日的學習生活中時刻進行軟備課，積累對教學有用的材料。本學期，我們的文道早餐是誦讀《弟子規》，我每天與學生用心體會《弟子規》的內涵，并落實在自己的實際行動中。我發現大詩人白居易的《鳥》也被收錄在《弟子規》小冊子的《護生愛物篇》中。我細細地品讀了這部分內容，十分興奮，我一定把這些講給學生們聽。于是在語文書《鳥》這一頁的左下角標注上《弟子規》５１頁－５９頁，到講課時備用。

　　今天，當我和學生們學習《鳥》這首詩時，在完成“讀通詩句”“借助注釋和詞典理解詩意”后恰當地運用了《弟子規》中的.故事、圖畫、標語，起到了畫龍點睛的作用。如：放生不殺生，愛護小生命。生態保平衡，美化好環境。我動情地講述了《一頭母牛和子牛的故事》，學生們被深深地感動了，甚至淚流滿面。最后，學生們用心背誦《鳥》，為這節課畫上了一個圓滿的句號。

　　我想：作為老師的我是用無限的時間，無限的生活在備課；作為學生的孩子們是在用今后的人生經歷感受體會詩的內涵。