關于驚弓之鳥的教學反思
上小學語文第八冊《驚弓之鳥》一開始,在請同學自由通讀課文之后,我照例又拋出這樣的問題大背景:“更羸不用箭只拉弓,就把天上飛的大雁射了下來,你佩服不佩服更羸?”
這個問題,把大家的注意力都引到了各自的課本之中去了。大家開始默默地讀起自己的書來了。
經過約五分鐘左右,教室里開始陸陸續續地舉起了小手。
有的說:“我以為更羸的本領顯示在了他能仔細觀察,能從一只在常人眼里看來是極普通的大雁中看出它飛得慢,叫的聲音也很悲慘。”
有的說:“我以為更羸的本事還顯示在了他能根據自己觀察到的情況,經過嚴密的推測,最終知道這不但是一只受過箭傷,傷口還沒愈合的大雁,而且是一只離開同伴,孤單失群的大雁。”還有的說:“我以為更羸的本領更顯示在了他熟知大雁的心理,知道它聽到弦響,心里定會十分地害怕,定會拼命地往高處飛。這樣一用力,傷口就拉開了,便從高空中掉了下來。”課上到這個份上,我便又把學生的注意力引到了自己的書本上。在自由朗讀了幾分鐘后,我順勢地回到了剛才的話題:“你們現在還佩服不佩服更羸?”經過一段時間的沉默后,大家開始紛紛發言:有的`說:“我佩服更羸,佩服他仔細觀察的能力。我平時就缺少這種觀察能力,對一些常見的事物發現不了新的東西,所以寫文章時,寫出來的東西也很平淡。以后我要向更羸學習。”有的說:“我佩服更羸,佩服他能進行科學地推測。如果是我,即使看到了這只大雁,也并不能知道它受過箭傷,孤單失群。”有的說:“我佩服更羸,佩服他的謙虛與實事求是。如文中的‘我可以試一下’、‘不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥’這些地方都可以知道更羸很謙虛,并不把自己吹得十分地神奇與了不起。”…………
盡管下課的鈴聲早已響過,但同學們好像并沒有聽到,依然沉浸在一片愉悅之中……
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