《漢語拼音·復習一》的教學片斷與反思

　　【教學片斷】

　　１、分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來，但不能重復；

　　２、每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽；

　　３、每個小組的`同學把你們擺出來的拼音讀一讀；

　　４、請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學齊讀。

　　５、把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—d

　　m—n

　　t—f

　　p—q）小組內比較一下哪里相同，怎么來區別，再將你的辦法介紹給全班。

　　６、把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫，比一比，讀一讀，在全班展示優秀作品。

　　【反思】

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每一個學生全面發展。

　　前面這個教學片斷所涉及到的內容是讓學生動手擺拼音字母，這種學習形式是非常有趣的。在教學中我充分發揮了學生的主動性，交將主動與合作相結合，讓學生在小組內動手擺，小組成員共同動手、動腦，學生在自主活動的同時初步形成了合作意識，再把自己小組的學習成果與其他小組交流展示，最后讀拼音字母，區別形近字母。聽來的，記不住，自己動手做的，記得牢。整個教學過程，學生都親自參與、動手、動腦，課堂氣氛活躍，學生在活動中學習，也更增加了對學習的興趣，增強學習語文的自信心。這既是新課程課堂的本質特征，又學生發展的關鍵。

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