上天的螞蟻的教學反思5篇

篇一：《上天的螞蟻》教學反思

　　本課是一篇有趣的童話故事，通過一只小小的螞蟻立志憑借執教的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。運用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。因此教案設計我把本課的重點放在通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，體會努力的含義。

　　本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強，通過對話展開情節，因此這節課我以學生為主體，以朗讀為主線，設計三個問題統領全文：1、這是一棵什么樣的樹？從哪里看出來？用“——”在文中畫出；2、面對這么高的樹，螞蟻和巨人分別是怎樣做的？給予學生充足的時間讀、思、悟，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。

　　課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，對于本課的教學，我先引導學生找到描寫描寫通天樹高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導學生把自己當成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現出來的懦弱；最后用自己喜歡的方式讀課文，勾出螞蟻說的話，反復讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設計了多種讀的形式，有自由讀，個別讀，小組讀，男女生讀，同桌互讀，表演讀，教師引讀，抓住重點詞語，教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產生共鳴，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養學生積極樂觀的心態和戰勝困難的勇氣。

　　在教學過程中，通過老師的引導以及學生對課文的感悟，絕大部分學生可以感悟本篇課文的中心思想——努力、自信、堅持不懈，要勇敢等。同時由于這篇是一片有趣的童話故事，配上一些顏色鮮艷，有趣的圖片所以孩子們很容易被吸引住。俗話說興趣是最好的老師，孩子們對課文感興趣了，自然會開動他們的小腦筋，形成自己的感悟。從而達到了自悟的教學目的。

　　在本次課中，讓我有深切的體會，課堂是孩子們的，我們要把學習的主動權還給孩子們。當老師花點心思，積極引導，調動孩子們的學習積極性，他們會給你意想不到的驚喜。比如在拓展部分當問到“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到什么困難時？”孩子們不但給出了答案，同時還幫小螞蟻想出解決困難的辦法。同時也讓我看到孩子們的世界是多么的精彩。

　　但是在執教過程中我還是有許多的不足，如在教師引讀方面，由于沒有充分考慮到孩子們對故事的把握，情感的領悟，所以只是點播，而沒有帶讀，所以學生在自己讀的時候課文中的情感沒有充分讀出來，這樣會影響孩子們領悟課文中角色的情感。另外由于對學生沒有太多的信心，所以在角色讀的時候只是形式般的走過，沒有很好的讓孩子們在多種情境中去體會，去感悟。總之，我還需要不斷地學習，爭取不斷地自我提升。

　　認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，因為一雙雙求知的眼睛在盯著我。同時孩子們也給我上了一堂寶貴的課，不要低估每一個孩子，他們隨時都可能給你驚喜！

篇二：《上天的螞蟻》教學反思

　　《上天的螞蟻》這篇童話，是通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為了實現遠大志向而一往無前的精神。為了讓傳統教學和基于信息技術環境下的教學優勢互補，從而達到最佳教學效果，本節課教學，我主要從以下幾個方面去做：

1、突出學生的主體地位

　　學生是學習活動的主體，只有把課堂真正還給學生，給學生留足更多的時間和機會去自主活動，才能使學生在語文活動中學到閱讀方法，提高閱讀能力。因此，對于本課的教學，我抓住描寫通天樹高的句子，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同態度和做法的句子，給予學生充足的時間讀、悟、演，從而使學生積極主動地投入到學習中，成為課堂的主人。

2、在情境中品讀

　　古人曰：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是傳統教學的精髓，是學習語文的一扇窗口，是學生感悟文本的橋梁。一篇文章內含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠老師的講解、分析，即使學生接受了，而少有他們深切的體驗、情感的共鳴、思想的升華。而要達到這個境界，就得靠反復吟誦、入情入境、自讀自悟，從而提高學生理解、運用語言的能力。因此，對于本課的教學，我先引導學生找到描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導學生把自己當成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現出來的懦弱；最后默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻說的話，反復讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎上，再引導學生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，我設計了多種形式的讀，有自由讀，個別讀，師生讀，表演讀，把學生從課堂帶進文本，再從文本帶進文中人物的情感世界，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養學生積極樂觀的心態和戰勝困難的勇氣。

3、運用多媒體讓學生更加深入了解課文

　　這是一篇結構很完整的童話，篇幅相對二年級的孩子來說還是比較長，在教學中，我既突出重點，又注意整體把握。所以我運用多媒體并結合學生的特點和課文內容，我將課文中的生詞，描寫通天樹高的句子，小螞蟻說的三句話，制成幻燈片，結合教學內容來展示，能集中全班學生的注意力，激活學生的思維。 總之，整堂課的教學設計力求將傳統教學和基于信息技術環境下的教學優勢互補，充分落實學生的自主地位，盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動口、動手、動腦，落實《語文課程標準》倡導的自主、合作探究的學習方式。教師適時引導，突現文本價值。