九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教學(xué)反思
中學(xué)生普遍認(rèn)為魯迅的作品語(yǔ)言艱澀,主題深?yuàn)W,實(shí)在難以理解。而《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式,從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě),從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等,可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了,如何進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究,需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。在對(duì)閏土這一人物形象分析時(shí),我沒(méi)有分析采用了哪些描寫(xiě)手法來(lái)寫(xiě)人,而是分析其變化,在人物變化中,分析其語(yǔ)言,在語(yǔ)言描寫(xiě)中,分析省略號(hào)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用,省略號(hào)運(yùn)用中只分析中年閏土見(jiàn)到我是說(shuō)的最短的一句和最長(zhǎng)的一句。這樣處理文本,就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)緒的內(nèi)容,艱澀難懂的語(yǔ)言輕松地理解和把握了。
總之教學(xué)本課,我本著一種潛入深處的原則,在分析文本時(shí),簡(jiǎn)單入手,在挖掘主題是,注重由淺入深,這樣,學(xué)生既輕松地學(xué)習(xí)了課文,有深刻地了解了本文的主題,何樂(lè)而不為!
但是,在聽(tīng)完了同組丁老師的.講課內(nèi)容后,我看到了自己的不足,同樣的問(wèn)題,在她的引導(dǎo)下,如此輕松,條理如此清晰,文本挖掘地如此的深刻,這些將是我在日后的工作中應(yīng)該探索和研究的,三人行,必有我?guī)煟覍⒈局鴮W(xué)習(xí)研究的態(tài)度,向同組的其他老師學(xué)習(xí)!
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