化學(xué)單元探究的教學(xué)反思

　　設(shè)置單元探究活動不單純是對整個單元的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，還是對知識的深化和探究。單元探究活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，用課堂上學(xué)習(xí)的知識去解決這些問題，在解決問題的過程中加深對知識的理解。同時，在活動中發(fā)現(xiàn)更多的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這就要求我們在教學(xué)中盡可能的對其給予充分的重視，盡可能深入地挖掘出這些探究活動承載的教學(xué)功能。

　　從化學(xué)的視角看食醋讓學(xué)生回歸生活，運(yùn)用所學(xué)的知識對食醋有了新的認(rèn)識。在活動中不僅能初步嘗試運(yùn)用觀察、分類、試驗等研究方法，而且還學(xué)會了如何促略測定物質(zhì)中某組分含量的大小（如中和滴定法）。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，首先完成了探究醋酸性質(zhì)的探究任務(wù)，先讓學(xué)生預(yù)測然后設(shè)計實(shí)驗，通過實(shí)驗驗證猜想得出結(jié)論，不但讓學(xué)生進(jìn)一步了解酸的'化學(xué)性質(zhì)，還讓他們熟悉科學(xué)探究的一般過程。在第二個板塊中，仍采用讓學(xué)生設(shè)計方案的方法，學(xué)生表現(xiàn)出乎我的意料，他們設(shè)計了許多方案，其中不乏中和滴定的雛形。我覺得在講究中和滴定的時候，應(yīng)把對比試驗稍作解釋，這里學(xué)生掌握起來有點(diǎn)難度。可能由于某些學(xué)生動手能力較差，在進(jìn)行驗證的時候只有少數(shù)幾個小組完成實(shí)驗。鑒于課堂時間以及本單元探究活動的主要目標(biāo)，對于第三個板塊可暫時刪減掉。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的氛圍，讓每個同學(xué)都行動起來，動手、動腦，通過師生互動，激活思維，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。

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