八年級思想品德自尊自信教學反思

　　八年級同學認識自尊是人格之本，是促進派進人的道德健全的重要力量，養(yǎng)成自尊自信的健康人格，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)。以下是八年級思想品德自尊自信教學反思,歡迎參考!

　　八年級思想品德自尊教學反思

　　開學的第一周我講了《做人要自尊》。通過這次的講課，我收獲了很多很多。

　　首先應該在備課上更加下功夫，否則就會出現(xiàn)很多問題。比如在準備材料的問題上，我處理得很不好，材料過多，導致學生根本沒時間去看材料，在做無用功。視頻的處理也不好，有點聽不清楚。這些應該在備課上早早預料到，并且修改。材料的選取更應該精細，而我想用教材，又想用其他的。所以對學生來說好像無從下手。

　　其次關(guān)于三分之一教學模式的運用。我講的過多，沒有給學生留有更多思考的時間，不相信學生，應該大膽放手讓學生去解決。學生自主學習能力的提高只能在課堂上培養(yǎng)，不能過多去占用學生的業(yè)余空閑。在這一環(huán)節(jié)上，形式要靈活，要有隨機應變的能力，小組合作不能流于形式，而要有實效才行。

　　最后，在課堂上，語言要簡練，對學生的評價，一定要想出更好的方法讓學生聽你的。聯(lián)系身邊的實例，讓學生去明白思想品德課對今后的學習工作的作用，去對這門學科感興趣，提高成績。

　　八年級思想品德自信教學反思

　　一、教學設(shè)想：

　　自信是成功的基石這一課的知識目標是，幫助學生認識自信與成功關(guān)系;能力目標是，自信者具有的心理品質(zhì);情感價值觀目標是，告別自卑和自負，在實踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走向成功的步伐。培養(yǎng)學生自信的生活態(tài)度，形成正確的人生觀和價值觀。最后的這個目標才是本課的落腳點與政治課的德育教育的目標。

　　清代學者顏元說過：“數(shù)子十過，不如教子一長。”“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候”這些至理名言說的都是一個道理，那就是要給學生自信。

　　自信使人進步，自信是成功的基石，學生有了自信心，才能充滿信心的去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想。而現(xiàn)在學生缺乏的，所需要的就是信心。那么怎么樣培養(yǎng)學生的自信心呢?每一個學生帶著美好的憧憬來到學校，他們都曾經(jīng)懷著好好學習的愿望，都曾想過要考出好成績，做個好學生。可是在孩子們的求學道路上，有些學生在老師的鼓勵中茁壯成長，他們對自己的未來充滿希望;還有些學生卻漸漸開始怕學習，怕學不好，這些學生無疑是對自己失去了信心。美國總統(tǒng)肯尼迪·林頓曾說：“自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。”因此我們應當像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自信心，對于缺乏自信的學生更應該加倍地培育，讓每一個學生都帶著自信暢游在學習的樂園。

　　理論上說，自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種困難，在學習與工作中有所成就。它是自我觀念的重要組成部分。所以有人說“自信是成功的第一秘訣”。在教育教學中，培養(yǎng)學生的自信心是非常重要的，它是學生獲得成功的重要心理因素。

　　二、成功之處：

　　1、課堂教學運用了大量的'經(jīng)典材料，讓學生在體驗和感受中掌握知識，有意識的避免了過去政治課生硬說教的現(xiàn)狀。

　　2、通過活動激發(fā)學生的直接經(jīng)驗，為升華學生的知識、能力和覺悟打下基礎(chǔ)。促進學生情感和信念的形成，促進學生實踐，從而學到知識和能力。

　　3.課堂教學中教師能充分的調(diào)動學生的積極性，同時適時的鼓勵和表揚學生，通過教師自己的言行培養(yǎng)學生的自信。

　　三、不足之處：

　　1、在課堂活動中仍有一些學生沒有真正的參與教學活動，以后的教學應多關(guān)注這部分學生，教學面對所有的學生，讓全體學生一同成長。

　　2、教學應創(chuàng)造更多的機會，搭建更多的平臺 使每一個學生都有展示自己的機會。

　　四、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：

　　第一，教學設(shè)計要與學生實際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設(shè)計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學服務(wù)。在教學時還要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調(diào)整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。

　　第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預設(shè)，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內(nèi)化。

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