yw教學(xué)反思2018

　　第1課時(shí)

　　一、教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖以引出要學(xué)習(xí)的聲母y、w。圖下是筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握兩個(gè)聲母的筆順。第二部分是聲母y、w及其表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。第三部分是y、w在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)，用以連讀音節(jié)，鞏固所學(xué)聲母。第五部分是填寫(xiě)聲母和連聲母圖，，用以記住23個(gè)聲母的順序。

　　二、學(xué)情分析

　　本課主要學(xué)習(xí)y、w2個(gè)聲母。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生注意i、u與y、w的區(qū)別。y、w的讀音和i、u的讀音基本相同，只是聲母y、w讀得輕而短，單韻母i、u讀的響而長(zhǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；

　　(二)過(guò)程與方法：

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受使用漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、拼音卡片

　　六、教學(xué)方法：

　　七、教學(xué)過(guò)程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】一、

　　1、抽讀字母卡片i、u

　　2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱（單韻母）

　　二、教學(xué)語(yǔ)境歌

　　1、出示語(yǔ)境圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、教學(xué)語(yǔ)境歌；

　?。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。） 教師范讀、領(lǐng)讀

　　3、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

　　【進(jìn)入新課】三、

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲

　　1、教學(xué)聲母y的讀音

　　（1）出示卡片圖：?jiǎn)枺簣D上畫(huà)的是什么人？你怎么知道的？

　?。?）教師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的聲母應(yīng)該讀得怎樣？（輕而短）把“衣服”的“衣”讀得輕短一些，就是聲母ｙ的讀音。

　　（3）范讀、自讀、指讀。

　?。?）y和i比較

　　【教師】Y是聲母，讀音輕短；i是韻母，讀音響長(zhǎng)。教師發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生判別。

　　2、教學(xué)聲母y的字形

　　（1）聲母y像什么？

　　順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹(shù)杈yyy

　?。?）讓學(xué)生觀察，y由幾筆寫(xiě)成，占幾格。

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成yyy。

　　【學(xué)生】在書(shū)上描紅。

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　?。?）聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門(mén)要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　（2）比較yi和Y的區(qū)別

　?。?）yi的四聲：yīyíyǐyì

　　指名讀、齊讀

　?。?）練習(xí)四聲兒歌

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。

　　（二）教學(xué)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

　　1、教學(xué)聲母w的讀音

　?。?）出示卡片圖：?jiǎn)枺簣D上畫(huà)的是什么人？你怎么知道的？

　?。?）讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。

　　（3）教師范讀、自讀、指讀。

　　（4）w和u比較

　　【教師】w是聲母，讀音輕短；u是韻母，讀音響長(zhǎng)。教師發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生判別。

　　2、教學(xué)聲母w的字形

　?。?）聲母w像什么？順口溜：小屋相連w w w

　　（2）讓學(xué)生觀察，w由幾筆寫(xiě)成，占幾格。

　　“斜下斜上，兩筆寫(xiě)成w w w 。強(qiáng)調(diào)兩邊一樣寬，寫(xiě)在中格。”

　　教師范寫(xiě)w。

　　【學(xué)生】在書(shū)上描紅。

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

　　（1）大w和u在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu

　?。?）比較w和wu的區(qū)別

　?。?）wu的四聲：wūwúwǔwù

　　指名讀、齊讀

　　(三) 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲

　　（1）教師提問(wèn)：y和?相拼時(shí)，?有什么變化？?還在見(jiàn)到誰(shuí)時(shí)兩個(gè)點(diǎn)會(huì)不見(jiàn)？

　?。?）小?很有禮貌，除了見(jiàn)到j(luò) 、q 、x要摘帽外，見(jiàn)到y(tǒng)也要摘掉小帽子，記住了嗎？（出示卡片：yū yú yǔ yù,學(xué)生開(kāi)火車讀。）

　　(3)告訴學(xué)生：y后面的u實(shí)際是?。

　?。?）小結(jié)：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，讀時(shí)應(yīng)響亮一些，長(zhǎng)一些。

　　八、教學(xué)反思

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音是單調(diào)的，但是把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與故事、游戲結(jié)合起來(lái)，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變單調(diào)乏味為生動(dòng)有趣，能在輕松的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。

　　九、作業(yè)布置

　　在拼音本上寫(xiě)yw；yiwuyu各1行

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　yiwuyu

　　漢語(yǔ)拼音9.yw教案

　　第2課時(shí)

　　一、教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖以引出要學(xué)習(xí)的聲母y、w。圖下是筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握兩個(gè)聲母的筆順。第二部分是聲母y、w及其表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。第三部分是y、w在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)，用以連讀音節(jié)，鞏固所學(xué)聲母。第五部分是填寫(xiě)聲母和連聲母圖，，用以記住23個(gè)聲母的順序。

　　二、學(xué)情分析

　　本課主要學(xué)習(xí)y、w2個(gè)聲母。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生注意i、u與y、w的區(qū)別。y、w的讀音和i、u的讀音基本相同，只是聲母y、w讀得輕而短，單韻母i、u讀的響而長(zhǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R(shí)與能力：學(xué)會(huì)聲母y、w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　（二）過(guò)程與方法：

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受使用漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)。