yw教學(xué)反思2018

　　第1課時

　　一、教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖以引出要學(xué)習(xí)的聲母y、w。圖下是筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握兩個聲母的筆順。第二部分是聲母y、w及其表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。第三部分是y、w在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)，用以連讀音節(jié)，鞏固所學(xué)聲母。第五部分是填寫聲母和連聲母圖，，用以記住23個聲母的順序。

　　二、學(xué)情分析

　　本課主要學(xué)習(xí)y、w2個聲母。學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生注意i、u與y、w的區(qū)別。y、w的讀音和i、u的讀音基本相同，只是聲母y、w讀得輕而短，單韻母i、u讀的響而長。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：學(xué)會聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

　　(二)過程與方法：

　　（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受使用漢語拼音的快樂。

　　四、教學(xué)重難點：

　　掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、拼音卡片

　　六、教學(xué)方法：

　　七、教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】一、

　　1、抽讀字母卡片i、u

　　2、說說i、u的名稱（單韻母）

　　二、教學(xué)語境歌

　　1、出示語境圖：說說圖上畫了誰？他們在干什么？

　　師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

　　2、教學(xué)語境歌；

　　（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。） 教師范讀、領(lǐng)讀

　　3、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

　　【進(jìn)入新課】三、

　　（一）教學(xué)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲

　　1、教學(xué)聲母y的讀音

　　（1）出示卡片圖：問：圖上畫的是什么人？你怎么知道的？

　　（2）教師提問：我們學(xué)過的聲母應(yīng)該讀得怎樣？（輕而短）把“衣服”的“衣”讀得輕短一些，就是聲母ｙ的讀音。

　　（3）范讀、自讀、指讀。

　　（4）y和i比較

　　【教師】Y是聲母，讀音輕短；i是韻母，讀音響長。教師發(fā)音，請學(xué)生判別。

　　2、教學(xué)聲母y的字形

　　（1）聲母y像什么？

　　順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy

　　（2）讓學(xué)生觀察，y由幾筆寫成，占幾格。

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy。

　　【學(xué)生】在書上描紅。

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　（1）聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　　（2）比較yi和Y的區(qū)別

　　（3）yi的四聲：yīyíyǐyì

　　指名讀、齊讀

　　（4）練習(xí)四聲兒歌

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　　（二）教學(xué)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

　　1、教學(xué)聲母w的讀音

　　（1）出示卡片圖：問：圖上畫的是什么人？你怎么知道的？

　　（2）讀音有點像小屋的“屋”。

　　（3）教師范讀、自讀、指讀。

　　（4）w和u比較

　　【教師】w是聲母，讀音輕短；u是韻母，讀音響長。教師發(fā)音，請學(xué)生判別。

　　2、教學(xué)聲母w的字形

　　（1）聲母w像什么？順口溜：小屋相連w w w

　　（2）讓學(xué)生觀察，w由幾筆寫成，占幾格。

　　“斜下斜上，兩筆寫成w w w 。強(qiáng)調(diào)兩邊一樣寬，寫在中格。”

　　教師范寫w。

　　【學(xué)生】在書上描紅。

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

　　（1）大w和u在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu

　　（2）比較w和wu的區(qū)別

　　（3）wu的四聲：wūwúwǔwù

　　指名讀、齊讀

　　(三) 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲

　　（1）教師提問：y和?相拼時，?有什么變化？?還在見到誰時兩個點會不見？

　　（2）小?很有禮貌，除了見到j(luò) 、q 、x要摘帽外，見到y(tǒng)也要摘掉小帽子，記住了嗎？（出示卡片：yū yú yǔ yù,學(xué)生開火車讀。）

　　(3)告訴學(xué)生：y后面的u實際是?。

　　（4）小結(jié)：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，讀時應(yīng)響亮一些，長一些。

　　八、教學(xué)反思

　　對于學(xué)生來說，拼音是單調(diào)的，但是把漢語拼音教學(xué)與故事、游戲結(jié)合起來，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變單調(diào)乏味為生動有趣，能在輕松的氛圍中掌握所學(xué)知識。

　　九、作業(yè)布置

　　在拼音本上寫yw；yiwuyu各1行

　　十、板書設(shè)計

　　yiwuyu

　　漢語拼音9.yw教案

　　第2課時

　　一、教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖以引出要學(xué)習(xí)的聲母y、w。圖下是筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握兩個聲母的筆順。第二部分是聲母y、w及其表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。第三部分是y、w在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)，用以連讀音節(jié)，鞏固所學(xué)聲母。第五部分是填寫聲母和連聲母圖，，用以記住23個聲母的順序。

　　二、學(xué)情分析

　　本課主要學(xué)習(xí)y、w2個聲母。學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生注意i、u與y、w的區(qū)別。y、w的讀音和i、u的讀音基本相同，只是聲母y、w讀得輕而短，單韻母i、u讀的響而長。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：學(xué)會聲母y、w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

　　（二）過程與方法：

　　（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受使用漢語拼音的快樂。