兩小兒辯日的教學(xué)反思

教學(xué)反思時間：2021-08-31 手機(jī)版

兩小兒辯日的教學(xué)反思范文

　　《兩小兒辯日》是本課中的第二篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作為第一篇文言文來進(jìn)行教學(xué)。

　　小學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)是為了中學(xué)時大量學(xué)習(xí)文言文作輔墊，激發(fā)興趣，打下基礎(chǔ)。因此第八組導(dǎo)讀中明確指出：本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文言文，第一次學(xué)習(xí)文言文，要對照注釋，一字一句地讀，爭取通過自己的努力，把課文讀通，讀懂。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，我以激趣、學(xué)法為根本目的，緊扣教材，設(shè)計(jì)了讀──釋──演這個脈絡(luò)清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、趣字當(dāng)頭，以讀為本

　　我首先由課題入手，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)本文的興趣。讀是閱讀教學(xué)的主要方式，在教學(xué)中我將讀貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：

　　1、讀通：

　　通過生試讀，師范讀、個人練讀等多種形式，將文言文讀通。特別是：能正確斷句。

　　2、讀懂：

　　通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)法，并在交流合作中加以應(yīng)用。

　　3、讀好。聯(lián)系生活體驗(yàn)，激發(fā)讀的'興趣。讓學(xué)生模仿古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。通過這不同層次、多種形式的讀，讓學(xué)生初步感知古文的語言特點(diǎn)，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。

　　二、讀而優(yōu)則演

　　在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了古人與今人直接對話的情境，組織了一次表演活動。表演的設(shè)計(jì)也遵循由易到難的原則，分兩個層次：一是讓學(xué)生用現(xiàn)代白話文的形式進(jìn)行表演，意在鞏固理解;二是讓學(xué)生直接以課文中的語言來進(jìn)行表演，要求發(fā)揮想象，盡量把古人的風(fēng)采原汁原味地表現(xiàn)出來，實(shí)則就是更高要求的讀。此項(xiàng)活動受到了多數(shù)學(xué)生的熱烈歡迎。參加表演的同學(xué)大膽創(chuàng)新，添油加醋，展示了學(xué)生的想象力，提高了他們對文言的感悟力。

　　三、煉學(xué)法，用法學(xué)

　　學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個棘手的問題。《兩小兒辯日》則是他們接觸的第一篇文言文。我就地取材，讓已讀懂課文的同學(xué)引路，提煉總結(jié)學(xué)法，師適時點(diǎn)撥滲透學(xué)習(xí)文言文的一般方法，讓其他學(xué)生也運(yùn)用學(xué)法自主探究。讓學(xué)生從學(xué)會──會學(xué)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、作業(yè)，不是終結(jié)，而是開始

　　在課的最后，我設(shè)計(jì)了新兩小兒辯日賽這個作業(yè)。希望通過學(xué)生課后的準(zhǔn)備，將語文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，體現(xiàn)了語文生活化這一主題。

　　五、不過，本節(jié)課在具體的實(shí)踐過程中，暴露出很多問題

　　比如：

　　1、學(xué)生讀時，只能讀出一定的節(jié)奏和停頓。達(dá)到這一層次后，便再難提高。

　　2、對于兩小兒笑的理解不夠到位。

　　3、表演時不夠大方，口語表達(dá)不夠流暢。

　　希望各位老師都來幫忙，出謀劃策，解決實(shí)際問題，讓我們的古文教學(xué)不再格式化。

【兩小兒辯日的教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：

1.《兩小兒辯日》的教學(xué)反思

2.兩小兒辯日的教學(xué)反思

3.關(guān)于《兩小兒辯日》的教學(xué)反思