高二物理教育教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。小編精心整理了高二物理教育教學反思，歡迎閱讀參考！

　　高二物理教育教學反思

　　高二的物理學習是整個高中物理學習的轉折點，在我高二物理教學過程中，發現很多學生雖然學習很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績低下，講過多次的題目還是錯，甚至剛講過的題目也做不對，使學生的自信心大受打擊。在跟學生談心時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。這種情況在高二學生中相當普遍。這說明學生對所學的知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，研究高二學生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高二學生學習物理有很大的幫助，而且對高二學生進入高三學習物理也有一定的啟發和促進作用。通過一年的高二物理教學，我有一下幾點體會：

　　一、高二學生學習物理的問題

　　1、課堂問題

　　（1）注意力不集中，對的題目不聽，錯的題目不好好聽。

　　（2）課上不積極思考，一味的跟著老師走。

　　2、解題中存在的問題：

　　（1）審題和分析能力差：審題不仔細，不準確，不全面，不按要求答題；不會通過分析題目信息抓住問題的關鍵。

　　（2）理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答。

　　（3）表達能力差：作圖不規范，計算題解法不規范，不注重物理表達式的書寫。

　　3、作業中存在的主要問題：

　　（1）審題不仔細，粗心大意；

　　（2）只會寫公式，不會寫具體的表達式，亂代數據；

　　（3）表達不清，書寫太混亂；

　　（4）運算能力差，數據不準確，單位混亂。

　　二、教師應該注意的問題

　　高二學生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應在一下幾個方面注意對學生強調：

　　（1）數學符號與物理專用符號的區別；

　　（2）圖像法解題能力的培養；

　　（3）解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規范；

　　（4）單位、有效數字、適量、方向以及解題格式的規范。

　　三、幾點建議和思考

　　（1）切實學懂每個知識點：

　　學懂的標準是每個物理概念和規律你能回答出它們“是什么” “為什么”等問題；對一些相近似易混淆的'知識，要能說出它們之間的聯系和本質區別；能用學過的物理概念和規律分析解決一些具體的物理問題。

　　（2）掌握物理學科特有的思維方式：

　　高中的物理概念和規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如模型法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析的綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，如類平拋運動，講曲線運動分解為簡單的直線運功，將使研究的問題變得非常簡單。應該靈活地運用所學知識去解決物理問題。

　　（3）及時復習，鞏固所學知識：

　　對課堂上剛學過的新知識，課后一定要及時的鞏固，把所學的新知識進行回顧，如果回顧不出來，說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習，或者問老師。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業，去發現新的問題。有余力的同學還可以適量地做些課外輔導練習，以檢查掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

　　（4）講一題，懂一題；做一題，會一題

　　作為物理教師，我們應該提高課堂效率，講究教學方法，做到講一題，學生會一題；培養學生做一題，會一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學生也不懂，學生做了多遍也考不出來。

　　總之，高二學生物理學習還存在著一定的困難，作為教師應采取了相應的對策，降低對學生的要求，根據學生的學習情況，精編習題，精講精練，讓學生在輕松愉快的環境中，提高物理成績。

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