基數和序數教學反思

　　新《數學課程標準》中明確提出，要讓學生體會“數學與自然及人類社會的密切聯系”，要讓學生在實踐活動中學習數學并“去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識”。對于每一位數學教師來說，理解這一些并不難，但真正要在平時的課堂教學中實踐這些理念卻不是一件易事。

　　一、取材于生活，讓學生感悟數學與生活的密切聯系。

　　本節課由老師出示學生所喜歡的許多玩具引入到新知的學習中來，生動而又自然；通過數一數娃娃排在第幾個，猜一猜、算一算一共有幾個玩具，幫助學生加深理解“基數”與“序數”，感性而又親切；通過一首兒歌—“數雞鴨”，來鞏固對算理的理解，形象且具實效；以“幫助班級美化環境—擺花盆、觀看電影－發電影票”作為課后延伸，既獲得實踐又鞏固了新知。整節課從引入到展開、到鞏固，再到課外的延伸，所有的素材均來源于實際的生活、取材于學生的身邊，既讓學生深刻體會到了數學與自然、數學與生活的密切聯系，又有助于學生加深對“基數”與“序數”的理解，還能充分激發學生學習數學的熱情。

　　二、實踐中學習，使學生樂學而又易學。

　　“基數”與“序數”是兩個相對比較抽象的概念，如何讓一年級的學生充分感知、理解這兩個概念，既是這節課的重點，也是這節課的難點。老師化抽象為形象，通過讓學生觀察投影，動手擺一擺、畫一畫、排排隊，等豐富的實踐活動，讓學生感性地認識“基數”與“序數”，整個認識的`過程調動了學生的手、腦和眼、耳、口等多種感官協同運動。這樣做既符合低年級學生的認知規律，又充分地調動了學生學習的積極性、激發了學生學習的興趣，從而變難學為易學、樂學。而課后的延伸——“擺花盆、發電影票”，不僅給學生創造了在生活實踐中進一步學習、鞏固數學知識的機會，又在不經意間強化了應用數學的意識。

　　“世上無難事，只怕有心人。”從老師的課中可以看到，只要我們平時注意多動動腦筋、多思考，那么要讓學生在學習數學的同時體會“數學與自然及人類社會的密切聯系”，讓學生在實踐活動中學習數學并“去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識”，提高學生的數學能力，其實也并不是一件什么難事。

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