《再見了，親人》的教學反思

　　本節(jié)課基本完成教學目標，教學重難點突出，課堂結(jié)束之余個人認為完成較好的地方如下：

　　聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，讓學生充分理解并體會到為什么志愿軍與朝鮮人民之間建立了“親人”一般的關系。學生掌握情況較好，并能結(jié)合個人生活經(jīng)歷，用自己的話敘述這種“不是親人，勝似親人”的深情厚誼。在朗讀課文的基礎上，通過列表格的形式對文章前三個自然段的內(nèi)容進行了很好的梳理，清晰地理解了大娘、小金花、大嫂分別為志愿軍做了哪些事情，使他們之間建立了“比山高，比海深”的情誼。通過比較前三個自然段首句和末句的異同點，更加深刻的明白祈使句和反問句在表達感情上的作用。在告別的場景中，采用了敘事和抒情相結(jié)合的方式，表達了志愿軍和朝鮮人民之間“親人”般的關系。

　　然而，為了完成教學目標，不免有疏忽之處：

　　在指導學生朗讀重點語句時，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的課堂主體地位，而是采用了教師范讀，學生跟讀的形式。在以后的教學中，應該把課堂的主體地位還給學生，給他們一個展示的舞臺，也讓他們在探究性的學習中更加深刻的體會文章所要表達的思想感情，進而讀出文章的感人之處。通過列表格的`形式，雖然讓學生把握了文章的主要內(nèi)容，梳理了文章的層次，但是卻忽略了重點語句的分析，特別是體會關鍵詞語對表達感情所起的重要作用。對于基礎知識的指導學習，個人缺乏經(jīng)驗，導致學生在讀課文時，有著諸多的生字詞障礙。在以后的教學中，應該不斷改進完善。

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