《拜年了》這首歌曲是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲;結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節生動有趣的音樂課。接下來是小編為您整理的拜年了教學反思，希望對您有所幫助。

　　拜年了教學反思1

　　上《拜年了》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這首音樂，說實話我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽這首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構思了以下幾個教學環節：導入部分 ,  讓學生談談一年之中你最喜歡的節日，我想肯定有許多孩子會說到春節。然后引出春節，再讓學生說說春節的趣事。情景表演  ,  讓學生聽著《拜年了》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學生在初步感受“過年”喜悅的氛圍。歌曲學唱,  指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《拜年了》。我認為在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

　　也許，大家看到我的教學設計后也發現了，我這節課的教學環節并沒有發生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發揮，使音樂與學生生活自然結合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。

　　拜年了教學反思2

　　《拜年了》這首歌曲是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲;結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節生動有趣的音樂課。

　　在導入環節，我先向大家提出一個問題，問：孩子們，時間過得真快，新年就要到了，過年都有那些習俗呀啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓??“是呀，過年我們要做的事情有很多，咱們一起聽一聽湖南小朋友怎么多年的。接下來，我們就一起初聽歌曲《拜年了》，感受音樂歡快的情緒；在復聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用拍手，這三種動作來做，等我示范后，孩子們的興趣就更高了，教室里都是噼里啪啦的聲音，聽著很吵鬧，本來我還在埋怨他們，沒有拍好節奏，于是我也想了，過年了，不是要放鞭炮嗎？于是，我就想只當是孩子們在放鞭炮呢，于是我就說，鞭炮聲聲，鑼鼓響，我們一起迎新年。孩子們，聽到后，也就明白了自己敲的.太亂了，在我的引

　　導下，真的敲出了和諧的節奏，頓時，教室里呈現出了過年的氣氛。

　　在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《拜年了》的學習，充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《拜年了》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《小

　　拜年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養學生創編節奏的能力，并且將學會的節奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環節中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節奏“咚鏘，咚鏘，咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。

　　本課設計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務。不足之處是創編歌詞這一環節，需要老師用藝術性的語言更深的拓寬孩子們的創編思路。

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