《百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化》優(yōu)秀教學(xué)反思
首先,我要求學(xué)生同桌、鄰桌之間進行互相合作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)。由于經(jīng)常按這種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的積極性,現(xiàn)在調(diào)動起來速度還真挺快。
接著我在黑板上出示要求,先自學(xué)課本80—82頁,有不懂的問題先交流,爭取在同桌、鄰桌之間內(nèi)解決。提完要求學(xué)生就開始學(xué)習(xí)了,我則開始巡視檢查。
接下來就是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,前面的百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化比較簡單,大多數(shù)學(xué)生掌握的不錯,在總結(jié)規(guī)律的時候大多數(shù)學(xué)生也能很快的發(fā)現(xiàn),但并不排除個別不懂不會的情況。在檢查兩個組中均發(fā)現(xiàn)有做錯的`同學(xué)。在與分?jǐn)?shù)的互化中我講的比較詳細(xì),雖然是提問學(xué)生回答,但我還是按以往的思路來講的,因為我擔(dān)心有學(xué)生不理解,特別是剛才檢查時發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生這一部分還沒有完成,再放手一節(jié)課就得按兩節(jié)課來上了。因為前面時間花的過多,所以這個內(nèi)容講了以后就沒有時間練習(xí)了。
后來的輔導(dǎo)課時間做補充習(xí)題,我就讓學(xué)生一起練習(xí),在后來反饋的時候發(fā)現(xiàn),小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化錯了幾個,錯的不多可能與內(nèi)容相對簡單有關(guān),但分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化錯的就比較多,尤其是把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),像0.2%這樣的都能錯一半,我想這到底是怎么回事呢?
總結(jié)得失:學(xué)生知道可以這樣來學(xué)習(xí)了,下次在課前一定要把要求強調(diào)到位,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中加強檢查和調(diào)控,注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
不得不說的:隨后楊虎的作業(yè)錯的一塌糊涂,我哦找過來單獨訂正,訂正完了學(xué)生說都懂了,這下訂正很有收獲,我問學(xué)生課堂上呢?學(xué)生說,課堂上學(xué)生聽一點都沒有聽懂!我聽了這話簡直要暈倒了!我這樣調(diào)座位的其中一個目的,就是想讓這樣一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)有一個直接的指導(dǎo)者,但如果這樣的一些孩子自己習(xí)慣不好,在課堂上自己不去學(xué)不去問,別的同學(xué)也是沒有辦法幫助他的,萬一因為自己本身成績不好再把注意力放到別的方面可就與我的設(shè)想背道而馳了。那可就真是得不償失了!看來,其中的問題還真是不少,在以后的教學(xué)中還真要注意這把雙刃劍
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