本節課是對前面所學知識的綜合應用。學生通過本節課的制做，既鞏固了所學知識，又鍛煉了動手能力。真正體現了”理論聯系實際”的教學理念。在學習了太陽能熱水器的結構和工作原理后，讓學生學習制作一個簡易的太陽能熱水器，運用學習成果解決實際問題。從介紹太陽能熱水器的結構和工作原理，讓學生理解太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點。設計太陽能熱水器，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇。我們設計制作的太陽能熱水器主要應該包括儲水箱的集熱和保溫系統兩部分。為了使儲水箱中的水盡快地升溫，需要考慮哪些問題？保溫采取哪些措施？選用什么材料做？等問題進行討論后，讓學生按一定的格式寫出本小組的設計方案。最后在全班交流介紹方案的設計思路、原理，并進行修改方案。并要求學生根據自己的設計方案在課外制作太陽能熱水器。根據教材提出的設計要求，讓學生仔細思考可選用什么材料、怎樣制作，制定一個有效的計劃，這也是本課的學習重點。

　　經過大家廣泛討論后，學生分小組準備材料，設計制作太陽能。在制作熱水器時，同學們都充滿了熱情，基本上每一組同學都帶齊了所需材料。由于錫箔紙材料不太好找，有的學生通過購買來獲得，而有的學生用多張口香糖的包裝紙來代替，還有的用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，因為包裝袋的反面也具有反光的功能。不過大家想到用食品包裝的反光背面代替，在實際測量中證明是有效的。

　　看著大家努力的成果，五花八門的'太陽能，雖然很簡單粗糙，但在操場上發揮升溫作用時，孩子們是興奮的，也許這就是成功的感覺吧。

　　在制做過程中，大家都很認真。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

　　總的說來，通過這次制作活動，大家都受益匪淺。學生從這次制作活動中既對所學知識進行了很好的運用，又體會到了科學創造的樂趣。而我則發現了孩子身上很多的身上很多的閃光點，他們活躍的思維，聰慧的頭腦，勤勞的雙手，都是科學創造的源泉。

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