各級(jí)各類的英語考試都有聽力測(cè)試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽力測(cè)試，聽力測(cè)試教學(xué)反思。筆者認(rèn)為，與其說學(xué)生看中聽力測(cè)試，不如說學(xué)生看重的是聽力測(cè)試的分值。教師可針對(duì)學(xué)生的這種重視程度，將聽力測(cè)試內(nèi)容作為精聽內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專門供初中英語聽力教學(xué)使用的材料不足的缺陷。

　　(1)高度重視聽力測(cè)試教師首先應(yīng)高度重視。單元檢測(cè)、期中、期末考試都有聽力測(cè)試題目，都要放錄音進(jìn)行。至于單元檢測(cè)一般只有文稿，沒有錄音的問題，筆者已經(jīng)堅(jiān)持十來年的做法，是抽時(shí)間把所有七、八、九年級(jí)的單元卷聽力全部和一位女教師錄成錄音，速度、遍數(shù)與正規(guī)考試一樣。避免了做聽力題時(shí)，教師一個(gè)人手拿錄音文稿，站在講臺(tái)上高聲朗讀：“男的說：‘……’，女的說：‘……’”的尷尬。每次單元檢測(cè)，各年級(jí)都是放錄音做聽力，學(xué)生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應(yīng)提高，同時(shí)學(xué)生也進(jìn)行了一次聽力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　(2)適當(dāng)講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)行。先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。放音講解時(shí)一定要求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。如遇到較長的句子，可在意群或從句處“暫停”，待學(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。教師可以采取學(xué)生單獨(dú)重復(fù)，兩人對(duì)話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與。看誰，看哪個(gè)組重復(fù)得更清晰、準(zhǔn)確、完整。當(dāng)遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。在整個(gè)學(xué)生重復(fù)過程中，教師一定要和學(xué)生一起重復(fù)。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，亦可以提高學(xué)生的注意力。如果連續(xù)幾句聽不清，跟不上，學(xué)生很容易走神不聽，去干別的了。聽不清、聽不準(zhǔn)沒關(guān)系，再多放一遍錄音，和學(xué)生再重復(fù)一次。注意整個(gè)重復(fù)過程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨(dú)重復(fù)。講完一套聽力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內(nèi)容。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多地集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。雖然只放一遍，但此時(shí)學(xué)生已是心領(lǐng)神會(huì)，眼睛看著答案加深印象。這樣，學(xué)生在不知不覺的教師形成性評(píng)價(jià)中對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸培養(yǎng)起來，自信心也相應(yīng)提高。

　　(3)教導(dǎo)學(xué)生聽力測(cè)試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽力測(cè)試成績(jī)不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的聽力測(cè)試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要（what、when、who、where等）。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時(shí)有的`放矢，有備而“聽”。答案選錯(cuò)了，也不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地擦了重寫，而這時(shí)往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。直接劃掉選錯(cuò)的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了寫一個(gè)答案、一個(gè)單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。

　　(4)教學(xué)反思目前專供初中英語聽力教學(xué)使用的材料的確有限，考試中的聽力題可作為教師進(jìn)行聽力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。

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