《借助畫圖策略解決問題》的教學反思

　　《借助畫圖策略解決問題》教學反思

　　上段時間，我在四年1班實行了一段時間的通過畫圖來解決問題的教學嘗試。經過一段時間的練習，學生的畫圖能力和解決問題的能力有所上升。鑒于往后還需要在另一個班進行推廣這個能力練習，故反思如下：

　　1. 教會學生畫圖的基本策略

　　開始時，我準備了一節以畫圖解決問題的主題課，通過一步計算、兩步計算、三步計算的題目，結合如何畫圖進行教學，重點解決學生的數據的提煉、畫圖步驟、需要解決問題的標示等簡單畫圖技巧。如“商店買回140個杯子，裝了5箱后還剩20個，每箱裝多少個？”，首先讓學生讀題，簡單快速的找到題意“140個杯子，裝了5箱后，剩20個，每箱？個”，接著畫線段圖或者用其它圖形來表達，要讓學生明確，把140個杯子分成了兩部分，一部分已經裝箱了，一部分是剩下來的；裝箱的那部分要分成5個箱。最后在圖形上，把各個數據標在合適的位置，并用問號將所求部分標示出來。

　　2. 通過典型例題來提升畫圖解決問題的能力

　　多次測驗反饋中，學生在有關“倍”的問題上，經常出錯，學生習慣用乘法來解決問題，但沒有具體分析什么是什么的幾倍，沒有分析等量關系式。為了突破這個難點，我讓學生在運用線段圖解決這類問題時，首先找標準量，用一個格表示標準量，在用另一條線段表示什么是標準量的幾倍，最后是標數據和問號，在觀察線段圖的基礎上，分析1個格與幾個格的'關系，從而分析它們的數量關系，進而選用合適的方法進行計算。

　　3. 一天一練，培養學生運用畫圖解決問題的習慣

　　為了培養學生通過畫圖解決問題的習慣，我讓學生一天進行一題練習，然后第二天進行批改和講解，在學生養成習慣的同時，解決問題的能力也有所提高。

【《借助畫圖策略解決問題》的教學反思】相關文章：

1.解決問題策略的教學反思

2.《解決問題的策略》的教學反思

3.解決問題的策略畫圖評課稿

4.有關《解決問題》的教學反思

5.關于解決問題策略的教學反思范文

6.《解決問題的策略》的教學反思范文

7.解決問題策略的教學片斷與反思

8.課文《解決問題的策略》教學反思