乘車教學(xué)反思范文

　　教學(xué)反思是每一位老師需要做的一件事情,而且要經(jīng)常做,反復(fù)做!下面是小編收集整理的乘車教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！

　　乘車教學(xué)反思1

　　這兩次課相比較來(lái)說(shuō)，首先，教學(xué)設(shè)計(jì)有所變動(dòng)，第一次課設(shè)計(jì)的是三個(gè)情境圖都讓孩子們?nèi)パ菔荆Y(jié)果發(fā)現(xiàn)了時(shí)間不夠用，經(jīng)過(guò)再三思考決定把第一個(gè)讓孩子用準(zhǔn)備好的圓片擺一擺乘車情景，從而理解情境圖的意義。第二個(gè)情境圖用自己喜歡的圖形畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示乘車情景，從而理解情境圖的意義。第三個(gè)情境圖相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜則讓孩子們演示一下來(lái)理解既上又下的情境圖的意義。

　　其次，在教師提出問(wèn)題以及引導(dǎo)孩子們尋找數(shù)學(xué)信息方面，第二次課要比第一次課更加細(xì)化也更加注意細(xì)節(jié)了。例如：第一次課的時(shí)候老師問(wèn)道：請(qǐng)你仔細(xì)的觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生的回答是：前門有3人，后門有2人，教師當(dāng)時(shí)提示了那么車上原來(lái)有幾人，學(xué)生回答2人。但在第二次課的時(shí)候老師就問(wèn)道：請(qǐng)你仔細(xì)的觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能找出哪些和數(shù)學(xué)相關(guān)的信息？學(xué)生回答的是：車上有2人，前門有3人，后門有2人，教師接著就問(wèn)前門和后門的小朋友他們?cè)诟墒裁?？孩子就?huì)說(shuō)在上車。老師接著問(wèn)你能完整的把我們剛剛找出的數(shù)學(xué)信息說(shuō)一遍嗎？但是這時(shí)候孩子還是沒(méi)有說(shuō)完整，教室就補(bǔ)充道：我們?cè)谡倚畔⒌腵時(shí)候要仔細(xì)觀察前面的3個(gè)小朋友在干什么，后門的2個(gè)小朋友在干什么，然后讓孩子們?cè)囍暾恼f(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)信息。在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候第一次只是有這樣的一句引導(dǎo)：“一共有多少？”用什么法呢？孩子們說(shuō)用加法，教師說(shuō)這就是我們學(xué)習(xí)的連加，那么你會(huì)列算式嗎？有的孩子比較迷茫。在第二次課堂上我們想知道一共有多少人，要把哪些人加起來(lái)？這樣有一個(gè)小小的過(guò)度，讓孩子也明白了老師的意圖。在第三個(gè)情境列算式的時(shí)候，第二次情景演示之后，回憶前面的連加連減，你能根據(jù)剛剛小朋友們的精彩表演列算式嗎？讓孩子能回顧前面學(xué)的又激發(fā)學(xué)生的探索精神。

　　再次，平時(shí)讓孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)太少了，發(fā)現(xiàn)在課堂中孩子們的動(dòng)手操作能力不好。例如：在講授情境二讓孩子動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的時(shí)候很多孩子只是把數(shù)字轉(zhuǎn)化成了形狀，用連減的的形式擺一擺，把思維反過(guò)來(lái)了，變得抽象了。因此，在以后的課堂應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　乘車教學(xué)反思2

　　《乘車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我在本課教學(xué)中做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

　　1、注重情境設(shè)計(jì)。

　　（1）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引入了“小仙女”獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，使課堂氣氛熱情洋溢，充滿情趣，時(shí)時(shí)刻刻閃動(dòng)著合作與競(jìng)爭(zhēng)的光彩。

　?。?）以笑笑乘車上學(xué)貫穿全文，使全課有渾然一體的感覺(jué)。課始以笑笑要坐公共汽車上學(xué)引入，自然地把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺(jué)地在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去獲得知識(shí)，發(fā)展能力。整節(jié)課氣氛十分活躍，收到了樂(lè)中求學(xué)、學(xué)中求樂(lè)、和諧發(fā)展的良好效果，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

　　2、注重學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，使用多種算法解決問(wèn)題。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)表示什么。 本節(jié)課做得不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)候，應(yīng)把機(jī)會(huì)多讓給學(xué)困生，讓他們模仿、重復(fù)其他同學(xué)的說(shuō)法。這樣才更有利于他們理解。

　　總之，從整節(jié)課課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣。在具體情境中使學(xué)生掌握了加減混合運(yùn)算的方法，學(xué)生掌握得很好。

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