《聽魚說(shuō)話》通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時(shí)的幾次對(duì)話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡(jiǎn)單，主要通過對(duì)話推進(jìn)情節(jié)，很有生活氣息和情趣。以下是小編為大家整理分享的聽魚說(shuō)話教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
聽魚說(shuō)話教學(xué)反思
《聽魚說(shuō)話》，你“聽”到些什么？
《聽魚說(shuō)話》是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠(chéng)信”。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時(shí)的幾次對(duì)話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡(jiǎn)單，主要通過對(duì)話推進(jìn)情節(jié)，很有生活氣息和情趣。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由充分地讀課文，并用自己喜歡的符號(hào)把表現(xiàn)外公風(fēng)趣和瓊兒純真善良的語(yǔ)句劃出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗(yàn)人物的心理變化，體會(huì)外公的風(fēng)趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。《聽魚說(shuō)話》，很多人都“聽”到了：外公有趣，瓊兒善良。但是，有多少人真的把《聽魚說(shuō)話》“聽”清楚了呢？外公究竟怎么有趣?瓊兒的善良表現(xiàn)在哪里？除了這些，我們還能“聽”到些什么？
“瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人。”這是課文的第一句話，我們很容易捕捉到外公的性格特點(diǎn)——有趣。那外公究竟怎么“有趣”呢？我們不能讓學(xué)生僅僅停留于概念和定性，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去感受：（1）當(dāng)瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤問蚯蚓疼不疼時(shí)，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人說(shuō)話一樣，面對(duì)著蚯蚓問它掛在鉤上受不受得了，接著又把蚯蚓放到耳邊聽了聽，然后還說(shuō)蚯蚓說(shuō)沒事兒，它最喜歡釣魚了。（2）當(dāng)瓊兒像外公一樣把蚯蚓放到耳邊聽，說(shuō)什么也沒有聽到時(shí)，外公又說(shuō)，蚯蚓跟你還不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急著要下水去釣魚了。（3）當(dāng)瓊兒說(shuō)小魚好像在說(shuō)話時(shí)，外公馬上肯定魚真的像在說(shuō)話，又把魚拿到耳邊聽了聽，說(shuō)小魚說(shuō)拿我做湯，一定很鮮。
?。?）當(dāng)瓊兒說(shuō)聽到小魚說(shuō)我還小呢，放我回水里去吧，外公又驚又喜，并且還同意瓊兒把小魚放回去。（5）外公最后說(shuō)的那句話：“我還從來(lái)沒見過，學(xué)聽魚話竟有像你學(xué)得這么快的，一學(xué)就會(huì)。”這句話耐人尋味，瓊兒真的.學(xué)會(huì)聽魚說(shuō)話了嗎？瓊兒真的能聽懂魚話嗎？
瓊兒的善良又表現(xiàn)在哪里呢？（1）當(dāng)瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤時(shí)，就問：“蚯蚓不疼嗎？”是呀，要是鐵鉤掛在人身上，人肯定會(huì)覺得很疼。那把蚯蚓掛上魚鉤呢？瓊兒感同身受?。?）當(dāng)看到自己釣到的那條小魚，躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的，看著“有些不忍心了”。魚兒是需要水的，現(xiàn)在小魚離開了水，呼吸困難，面臨著死的危險(xiǎn)?！尽堵狋~說(shuō)話》教學(xué)反思4篇】《聽魚說(shuō)話》教學(xué)反思4篇。小魚多么想回到水里呀!所以，瓊兒聽到小魚說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”（3）當(dāng)瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)時(shí)，心里那種如釋重負(fù)的感覺。
除了這些，我們還能“聽”到些什么？外公是有趣的，更是有童趣的，外公還是慈愛的、幽默的??瓊兒一下就“學(xué)會(huì)”了聽魚說(shuō)話（用成人的話說(shuō)，就是“將計(jì)就計(jì)”）；還說(shuō)下一回聽蚯蚓說(shuō)話，也“準(zhǔn)能”一聽就懂。瓊兒的善良、聰明、可愛??躍然紙上！
其實(shí)，讀到這篇文章的孩子，也和瓊兒一樣，充滿童真童趣！讀這個(gè)故事，不是刻意讓孩子學(xué)習(xí)瓊兒的“高貴品質(zhì)”，而是讓他們和瓊兒一起感受童年，感受成長(zhǎng)的快樂！
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