計(jì)算教學(xué)反思
教學(xué)反思簡(jiǎn)單是說(shuō)就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是關(guān)于計(jì)算教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
計(jì)算教學(xué)反思
看圖計(jì)算是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)括線、能夠根據(jù)圖片寫(xiě)出相應(yīng)的算式、理清簡(jiǎn)單的邏輯數(shù)量關(guān)系，也能聯(lián)系加減法的含義簡(jiǎn)單說(shuō)明解決問(wèn)題的方法。
在引入部分，仍舊以回顧舊知為主，讓學(xué)生再回顧加減法的運(yùn)用，感知加減法的實(shí)際應(yīng)用。新授部分則以圖片為主，讓學(xué)生先自己猜測(cè)圖片的含義，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖片表示什么意思。接著教師再明確，圖片下面彎彎的帶尖尖的叫“括線”，它把兩個(gè)東西括在一起表示它們一共多少，而圖片有兩種不同的形式，問(wèn)號(hào)在尖尖上的表示“求一共多少”，而問(wèn)號(hào)在括線里的表示“求其中一部分是多少”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察括線的不同。
這節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生掌握的很好，他們看到圖一下子就知道應(yīng)該如何列式計(jì)算，而學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)則花了更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握。課后作業(yè)中我大部分時(shí)間都在指導(dǎo)那些理解能力較弱的孩子，他們靠自己觀察仍然無(wú)法發(fā)現(xiàn)兩種括線圖的區(qū)別，也有個(gè)別小朋友把兩種括線圖理解反了。
這節(jié)課在一年級(jí)上學(xué)期十分重要，新課時(shí)期十分考驗(yàn)小朋友的邏輯思維能力，也考驗(yàn)教師的教授能力。由此看來(lái)我對(duì)于教授新課還需要改進(jìn)，重視對(duì)于較弱學(xué)生的教學(xué)，把注意力都放在學(xué)生是否理解上。
計(jì)算教學(xué)反思
今天上午學(xué)習(xí)了《有趣的計(jì)算》，在上這節(jié)課之前我構(gòu)思了很長(zhǎng)時(shí)間，想著如何才能把這節(jié)課上的生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在課下我也翻閱了一些資料，查找了除了兩位數(shù)乘以11和首相同尾互補(bǔ)的'兩位數(shù)乘兩位的口算方法，想利用有趣性調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
課下我找了一個(gè)程度不是太好的學(xué)生教給他兩位數(shù)乘以11的口算方法，讓他課堂上幫助我完成教學(xué)。上課時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的計(jì)算器，每?jī)擅瑢W(xué)發(fā)一個(gè)，然后出示兩位數(shù)乘以11的試題，讓事先會(huì)規(guī)律的同學(xué)和計(jì)算器比計(jì)算速度。比試完之后，大家睜大了眼睛，感嘆計(jì)算器不如口算的快，都迫切想學(xué)是怎么能夠算那么快的！
我趁機(jī)問(wèn)：大家想不想像張鵬宇那樣算的那么快？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：想！
我說(shuō)：好，那大家認(rèn)真觀察黑板上的試題，試著找一下規(guī)律，先獨(dú)自思考，然后再四個(gè)人一組交流一下，開(kāi)始吧。孩子們立刻帶著好奇心投入到了探究規(guī)律的過(guò)程中。以前上課很多時(shí)候討論都流于形式，今天在課堂上看到的才是真正的討論，而且大部分小組都找到了快速計(jì)算的規(guī)律。
在小組交流環(huán)節(jié)很多平時(shí)程度不好的學(xué)生都舉手了，而且回答的特別好。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，采用兩組接力比賽的方式展開(kāi)，當(dāng)個(gè)別同學(xué)用時(shí)很長(zhǎng)的時(shí)候，其他同學(xué)都急的滿臉通紅，急于把答案說(shuō)出來(lái)。
在探究首相同尾互補(bǔ)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的時(shí)候，大家的激情仍舊很高，大部分同學(xué)都看出來(lái)積的末尾是尾數(shù)的成績(jī)，但只有幾個(gè)別同學(xué)發(fā)現(xiàn)首加1后乘首是積的前兩位或前一位。
孩子們?cè)谡n堂回顧環(huán)節(jié)都說(shuō)這樣的計(jì)算很有趣，想繼續(xù)探究。我趁機(jī)說(shuō)其實(shí)在兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中，類似這樣的規(guī)律還有很多，我們課下可以繼續(xù)探索，今天大家先研究一下首互補(bǔ)尾相同的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，看能不能找到規(guī)律？
總之本節(jié)課學(xué)生的積極性很高，也真真正正討論地思考了問(wèn)題，但也存在著以下不足：
1.課堂秩序不好。學(xué)生急于回答問(wèn)題，還沒(méi)舉手就七嘴八舌地亂說(shuō)答案。
2.在導(dǎo)入的時(shí)候，我應(yīng)該讓會(huì)口算的同學(xué)和拿計(jì)算器的同學(xué)一對(duì)一比賽，這樣更能比較出口算的速度之快。
3.考慮不細(xì)致，沒(méi)有準(zhǔn)備秒表和獎(jiǎng)品。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)秒表，這樣會(huì)更公平，也有利于課堂秩序的維持。給獲勝的小組一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，正向強(qiáng)化孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的非凡之處！
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