《豐收了》是北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第34—35頁(yè)，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。以下是小編整理的關(guān)于北師大豐收了教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在備課時(shí)，我重點(diǎn)放在了計(jì)算方法的教學(xué)上，先是復(fù)習(xí)除法的意義，讓學(xué)生回顧什么時(shí)候該用除法來(lái)解決問(wèn)題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著出示教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 “平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。在學(xué)生列出了60÷2時(shí)，追問(wèn)：你為什么要這樣列？在學(xué)生回答時(shí)，抽象了數(shù)學(xué)模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來(lái)計(jì)算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計(jì)算方法，并且匯報(bào)計(jì)算的方法。注重了學(xué)生算法的多樣化和算理理解。這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了計(jì)算方法。
本節(jié)課的不足之處在于：
1、情境導(dǎo)入沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍。
2、小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,只是優(yōu)生的交流，學(xué)困生幾乎都沒(méi)有思考，交流效果不是很理想，結(jié)論得出的有些牽強(qiáng)。
3、有的學(xué)生只會(huì)計(jì)算，對(duì)于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能表達(dá)清楚自己的想法。
對(duì)于這節(jié)課的不足，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)方法：
1、問(wèn)題情境一定要吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。
2、小組合作學(xué)習(xí)目的要明確，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，合理布置小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。
3、小組匯報(bào)交流時(shí)可以先讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后鼓勵(lì)學(xué)困生慢慢說(shuō)清楚自己的想法。及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)困生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。
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《南瓜豐收了》教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但也留給自己很多的思考，在教學(xué)之后再來(lái)反思，有助于自己在水墨畫(huà)教學(xué)方面有更大的進(jìn)步和突破。
水墨畫(huà)這種畫(huà)很美，孩子也很喜歡，這種作畫(huà)的形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很新穎，也很感興趣。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是有一定難度的，首先需要他們熟練靈活地運(yùn)用毛筆，其次還有墨的深淺的運(yùn)用等等，因此需要有一個(gè)比較系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能達(dá)到較好的水平。根據(jù)孩子的興趣，我們從最基本的入手，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌，情境化的創(chuàng)設(shè)，和幼兒一起學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，了解一些簡(jiǎn)單的畫(huà)法，和幼兒一起走進(jìn)水墨畫(huà)的世界。
反思這個(gè)活動(dòng)，有些策略和方法的運(yùn)用還是比較有效的。
一、情境創(chuàng)設(shè)策略
在整個(gè)活動(dòng)中，我都貫穿了情境的創(chuàng)設(shè)，使孩子置身于南瓜豐收的場(chǎng)景中，體驗(yàn)到秋天豐收的喜悅，活動(dòng)的興致還是比較高的。
二、視聽(tīng)覺(jué)烘托策略
⒈聽(tīng)覺(jué)：在活動(dòng)中，為了讓孩子們感受到秋天豐收喜悅的氣氛，在活動(dòng)開(kāi)始部分，我們播放了豐收的.音樂(lè)，孩子們馬上被音樂(lè)所吸引，熱鬧喜慶的氣氛感染著幼兒。中間幼兒繪畫(huà)的時(shí)候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的作畫(huà)氛圍。
⒉視覺(jué)：南瓜豐收的圖片體現(xiàn)著豐收的快樂(lè)，當(dāng)孩子們看到這些色彩亮麗的南瓜以及水墨畫(huà)南瓜的時(shí)候都忍不住贊嘆：“哇，好美呀！”，開(kāi)心之情溢于言表。激發(fā)了孩子作畫(huà)和表現(xiàn)的欲望。
三、兒歌及擬人化語(yǔ)言提示策略
為了幫助幼兒掌握用毛筆畫(huà)畫(huà)的方法，我們把技能的學(xué)習(xí)滲透在簡(jiǎn)單易懂的兒歌當(dāng)中，同時(shí)運(yùn)用了擬人化的語(yǔ)言，讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫(huà)南瓜的方法。孩子們?cè)诋?huà)的時(shí)候興致也比較高，基本上都能畫(huà)出南瓜的基本特征。
當(dāng)然，由于是初次嘗試畫(huà)水墨畫(huà)，我們也存在著很多問(wèn)題。如，小朋友前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足：包括欣賞以及毛筆的運(yùn)用等。可以事先讓幼兒欣賞一些名家的作品，感受水墨畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞的時(shí)候從美的角度去欣賞，了解墨的深淺，色彩的變換，講評(píng)的時(shí)候也可以圍繞美、色彩等方面來(lái)講。還可以讓孩子多練練，畫(huà)畫(huà)水墨畫(huà)，從簡(jiǎn)單的學(xué)起，逐步積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)水墨畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該是直接畫(huà)出物體的形狀，而不是像畫(huà)蠟筆畫(huà)一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，這樣才能真正地讓孩子把水墨畫(huà)學(xué)好，畫(huà)好。我們還會(huì)不斷地探索和努力。
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