1、把數學知識與生活現象密切聯系起來。

　　數學源于生活，又用于生活。本節課的設計一個突出的特色就是以學生已有的生活經驗為背景，將數學知識與生動形象的現實生活密切聯系起來，使學生在一種很真實、自然的'狀態下感受、體驗、理解數學知識的形成過程。我在設計這節課時，選擇了開風扇、關門、擦黑板、移動粉筆盒、平移小房子、給房間設計一扇門等許多真實的生活事例，讓學生從這些活生生的現象中感受平移和旋轉，體會到原來數學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

　　2、充分發揮學生主題作用，讓學生積極主動地參與到學習活動。

　　設計本課時，我始終將學生放在主體地位，創設情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作、討論、交流、分析、推理中探究知識。同時，對學生在課堂上所表現出來的探究興趣和思維火花，都給予了由衷地贊賞和肯定。整節課，學生們都是在一種輕松、愉快的環境下體會數學學習的樂趣、感受成功的喜悅。

　　3、讓數學知識活起來，讓數學學習動起來。

　　這是一節概念教學課，為了讓學生清晰、準確地理解平移和旋轉的數學概念，我設計了用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉的理解、創造符號表示平移和旋轉、利用方格紙數平移格數、設計一扇門等操作性強的活動環節，讓學生深刻地建立起平移和旋轉的數學表象，從而真正使枯燥的數學知識活起來，讓學生的數學學習動起來。

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