反思一：
《盧溝橋烽火》是蘇教版第十二冊課文，我在教學《盧溝橋烽火》一課時，為了激發同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬，教學時，我采用了“以述促讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內容。
首先讓學生帶著課后作業4（按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過）的要求自讀課文，邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，圈畫出關鍵詞語，感受敵我雙方的表現，激發強烈的愛憎情感。在此基礎上編寫復述提綱，同桌練習試述。針對試述存在的問題，再次自讀課文，力求弄清事件的基本過程和關鍵所在，并著力體會關鍵詞語的意義、作用，不明白的地方可向教師、同學質疑問難。最后，在學生進行了充分閱讀準備之后，教師提名練習復述并根據具體情況，相機提示學生進一步朗讀感悟課文。這樣在教學過程中閱讀與理解相輔相成，學生讀得充分，有所感悟，并熟記精要，才能敘述順當。在學生復述的時候，教師要相機指導學生抓住文本中的關鍵詞語，引導學生把讀書感悟和復述事件經過練習到位，那么，學生對課文的知識要點就很容易的掌握了。
學生掌握了新知識以后，讓其充分發揮，自我表現，不要求復述答案的統一。這實際上就是讓學生發揮自己的表現力、創造力，同時還包含著審美能力的培養。
反思二：
《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
這篇課文的重點是探究課文怎么寫“盧溝橋事變”的經過。教學時，在學生預習的情況下，學生們能把握哪幾小節寫得是事變的經過。在課堂上，當我質疑：作者是怎么把事變的經過寫出來的呢？接著討論。學生們說，課文中的四字詞語比較多且富有強烈的感情色彩，從這些詞語中表達了作者分明的感情。因此，我便重點抓住敵我雙方激烈的詞語展開教學。【盧溝橋烽火教學反思5篇】盧溝橋烽火教學反思5篇。比如：描寫敵軍“偷偷地、摸”和我軍“悄悄地、進發”詞語的比較，通過反復的朗讀體會，能感受到敵軍的卑劣行徑和我軍的足智多謀，也表達出作者對敵軍的鄙視、唾棄，對我軍的表揚、贊許。這樣詞語的對比能分明地表達出作者的感情色彩，也讓學生們感到對我軍的敬佩。
這節課，孩子們是亢奮的、激動的。我的教學目標也能基本達到了，不足的是學生們在朗讀的'指導上有所欠缺。
反思三：
在教學時，首先讓學生帶著：按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過的要求自讀課文，邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，圈畫出關鍵詞語，感受敵我雙方的表現，激發強烈的愛憎情感。抓住關鍵詞寫下自己的感悟，感受中國守軍的英勇頑強。
在此基礎上編寫復述提綱，同桌練習試述。
最后，在學生進行了充分閱讀準備之后，教師提名練習復述并根據具體情況，相機提示學生進一步朗讀感悟課文。這樣在教學過程中閱讀與理解相輔相成，學生讀得充分，有所感悟，并熟記精要，才能敘述順當。在學生復述的時候，教師要相機指導學生抓住文本中的關鍵詞語，引導學生把讀書感悟和復述事件經過練習到位，那么，學生對課文的知識要點就很容易的掌握了。
還有在教學時，讓學生補充介紹抗日戰爭的相關資料，讓學生牢記歷史，激發他們刻苦學習，長大后為祖國建設出一份力。
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