篇一:認識梯形教學反思
在今年的教學開放月中,我講了《認識梯形》一課。本節課的主要內容是認識梯形及基本特征,認識梯形的底和高以及等腰梯形等。對于梯形,學生在以前的學習中從未接觸過,但大多數孩子都對它有著感性的認識。
相對來說這一課教學內容較多,但實際教學時還是比較順手的,因為有平行四邊形的學習作鋪墊,學習過程也與平行四邊形的學習過程相類似,先做梯形,比較與平行四邊形的區別,認識梯形的各部分名稱,認識等腰梯形、直角梯形,最后做練習。教學時在學生充分感知的基礎上讓學生自主探索、發現梯形的特征。在交流梯形的特點時,緊扣教材中的問題進行,通過對比突出了梯形只有一組對邊平行的特征。在最后的教學中,有意安排了一些通過折、拼、剪等圖形之間轉換的操作活動,我想這對學生繼續學習、探究平面圖形的面積計算提供了方法上的幫助。
整個過程也較流暢,學生學習起來也沒有多少困難,通過畫、折、剪、拼等形式邊做邊學,學生也比較感興趣。尤其是動手分、動手剪,答案不是唯一的,學生積極性很高。學生在活動的過程中,能體驗到一種親身參與的樂趣,獲得成功的體驗。
在教學中對學生的評價較單一,這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創造性的想法,也降低了孩子們思考的積極性。這節課上,我也注意了這點,但是自己也感覺到自己的評價缺乏感染力,這點是需要在
以后教學中多注意的,需要向有經驗的老師多請教。同時,也要注意讓學生之間開展評價,而并不只是簡單的:“你同意嗎?”“對不對?”
設計的教學內容太多以至于每個環節都很匆忙,沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。不應面面俱到,要有重點。抓住重點、難點進行突破。
在今后的教學中,教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。實行彈性教學,在本節課未能充分進行的環節移到練習課上加以延伸。提高自己的教學素養,提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練,力求使每一節課更高效。
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