語文S版五年級下冊《左公柳》教學反思 一堂課下來，感覺順順利利地完成了教學任務，教學效果呢？沒有我想像中那么滿意。

　　教學目的是一堂課的靈魂，教學目的性，就決定了教學活動的性質和方向。《左公柳》是S版五年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文記敘了“我們”在游覽參觀玉門關途中聽到導游所講述的左宗棠的愛國故事。本單元的教學重點是理解含義深刻的詞句，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。圍繞這一中心，我確定了本節課的教學目標：理解課文內容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱；引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義；有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。

　　教學永遠是一門遺憾的藝術。一堂課不怕有缺憾，最怕沒特點。回顧一堂課的教學歷程和學生的學習狀況。有許多值得發揚的地方，也有需要改進的地方。

　　靈活地處理教材是本節課的一個亮點。我執教的是《左公柳》的第二課時。這篇課文是一篇借物喻人的文章，篇幅很長，故事中主人公左宗棠又是晚清時期的人物，學生對他的認識很陌生，教學上存在一定的難度。為此，我沒有按部就班地按文章的寫作順序進行教學，而是直接從文章的主體部分第二部分入手。第二部分講的是左宗棠的三個愛國故事，

　　學生非常感興趣，這一部分也最能體現左宗棠崇高的愛國主義精神。學生的學習熱情很高。接著，我引導學生簡單地學習第一、三部分，這兩段我采用的是對比教學。學生不僅感受到左公柳是剛強之樹，更是象征著愛國將士的精神之樹。這樣的教學策略體現了教材使用和教學方式的靈活性。為了體現本單元教學的重點，在教學中我緊緊扣住“通過重點詞句體會文章思想感情”這一重點進行。比如，在學習第一個愛國故事時，學生就抓住“力排眾議”體會左宗棠決心保衛祖國領土完整的豪情；第二個故事，引導學生抓住抬棺出征的場面描寫體會左宗棠誓死保衛新疆的決心；在體會左公柳的形美時，抓住了“高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、宛如帷幄”這些詞語來感悟；體會左公柳的神美時，抓住了“剛強、英勇無畏、壓倒一切困苦”這些詞語來領悟；體會左公柳的精神之美，抓住了“普普通通、不屈不撓、堅韌頑強、精神之樹”這些詞語來體味。