這次習作，是我進行的校本研修小課題第三階段。在收集了教學資源以及參考了單元習作資料的基礎上，進行了修改、整理。

　　在教學口語交際課時，我先讓學生明確口語交際的要求，介紹自己，說說自己的性格、愛好，優點或缺點，先讓孩子在小組里面說，然后小組成員之間互相提問、補充。然后再全班交流，比一比，評一評，誰說得最像他本人。

　　在作文課上，我把指導重點放在讓學生回憶自己哪件事情最能體現你的特點，然后把這件事情的經過說具體。

　　學生剛開始說得不夠詳細，我進行了有針對性的提示、點撥。如：有的孩子說自己是一個愛生氣的.人，通過玩籃球怎么投也投不進去，就用籃球撒氣，老師指導：在你投籃球沒有投進去的時候，你會怎么想呢？孩子就會說：“哼！這是什么破籃球，什么破球筐？怎么就投不進去呢？”老師追問：“此時的籃球在你眼中又是什么樣的？”學生說：“籃球好像在捉弄我，故意不往球筐里進。”“你覺得生氣好嗎？”老師問。“生氣不好。”“怎么不好？”“氣大傷身，還不能解決問題。”老師最后提示，“那你應該怎么做呢？”學生回答：“我應該認真練習，提高自己的籃球水平，不能夠怪別人”。經過老師循序漸進地點撥，學生就把這件事情說得生動、有趣，這樣也就突出了自己的特點。

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