《普羅米修斯》是一篇古希臘神話故事。記敘了普羅米修斯為了讓人類過上幸福、溫暖、文明、健康的生活,不惜觸犯天規,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。以下是為大家整理的普羅米修斯的教學反思,希望對你們有所幫助!
篇一:普羅米修斯的教學反思
《普羅米修斯》是一篇希臘神話,節選自《一千零一夜》,這個故事情節曲折、生動、感人,語言準確,結構清楚,在課文中,還非常注意人物的個性描寫,特別是其中的主人公——普羅米修斯,他的機智、勇敢、極富同情心給學生留下了深刻印象。這篇課文的重點和難點是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情,學習復述故事。
這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種——遭受懲罰——重獲自由”三方面來寫。在教學中,我重點抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福,有什么錯,我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”,讓學生反復誦讀,從而感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦,已經普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。
在拿取火種部分,運用說話訓練,讓學生想象,自從普羅米修斯拿取火種后,給人類帶來了怎樣的生活,從而感受普羅米修斯為人類所造的福。課文重點感受普羅米修斯遭受懲罰部分,從“鎖”和“啄”兩個詞中,體會普羅米修斯所承受的漫長的痛。另外,通過對其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語言、心理的描寫、想象,進一步讓學生感受普羅米修斯的偉大精神,同時認識、了解神話的特點。
這節課也存在一些不足。由于這一節課的內容設計較多,為怕時間不夠,在讓學生回答問題上,我沒有充分的.讓學生發揮,學生思考的時間很少,讀書的時間也不多。在今后的教學中,要特別注意發揮學生的潛能,課堂上盡可能讓學生多發表,只有這樣,讓學生各抒己見,才能更快的成長。
篇二:普羅米修斯的教學反思
《普羅米修斯》是一篇古希臘神話故事。記敘了普羅米修斯為了讓人類過上幸福、溫暖、文明、健康的生活,不惜觸犯天規,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。這個故事情節生動、感人,語言準確,結構清楚,在課文中,還非常注意人物的個性描寫,特別是其中的主人公——普羅米修斯,他的善良、無私、勇敢、堅強給學生留下了深刻印象。
一、揭題激趣
孩子們對于希臘神話卻比較感興趣,我要求大家先讀完資料袋,然后自己再補充知道的神話故事主角的資料,再講課文,引起了同學們的興趣。
二、抓關鍵詞
抓住重點詞語也是幫助孩子們理解文本的一種好的方法,比如第五自然段中的“堅定”、“各種痛苦”、“決不會、更不會”體會普羅米修斯的堅定品質。第六自然段中的“死死地鎖”、“風吹雨淋”讓孩子感受普羅米修斯所遭受的巨大痛苦,相機指導孩子想象:他還不能做為什么?吹在他身上的風是什么樣的風?淋在他身上的雨又是怎樣的雨呢?第七自然段中的“啄食”、“每天”讓學生體會到普羅米修斯的堅強不屈。學生體會出普羅米修斯遭受的痛苦同時,更加說明宙斯的手段很殘忍,達到了預設的效果。
三、讀中生情
朗讀指導中,我先指導這個句子:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”從一開始,普羅米修斯就已經看到了拿取火種的后果——會有生命危險,但他還是毅然決定去為人類取火。每學習一段文本,我都讓學生回到普羅米修斯的這句堅定回答,讓學生通過不同形式的朗讀感受他的“堅定”,感受他甘愿為人類犧牲自己的決心。緊緊圍繞這句話,使它作為課文的主旋律,學生層層深入體會普羅米修斯為人類造福那堅定不移的決心。對于“盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服”采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓,利用引讀“許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。”突出普羅米修斯所承受的苦難。在課件中,我安排了普羅米修斯被死死地鎖在高加索山,以及兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟的畫面,畫面真實可感,給學生視覺上很大的沖擊。同時,我讓孩子發揮想象:你看到了什么?聽到了什么?幫助學生入情入境地體會普羅米修斯的勇敢機智、堅強無畏,增強了文本的感染力。
整節課孩子們都沉浸在文本之中,感受普羅米修斯的優秀品質,心靈得到了深深地震撼。盡管如此,課堂中還是有些許的遺憾。課堂駕馭能力還有待提高,當學生朗讀感情不夠時,我沒有很好地指導;對神話故事拓展還不夠,以后將重視學習!
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