5月16日上午，我有幸參加了學校組織的課題研究示范課展示，課題是《做功的快慢》，并聆聽了郭道勝老師做得精彩演講，從郭老師的點評中我有很多的感觸，總結為以下幾點：

　　首先，我談下我的教學設計：

　　1、引入時，我認為學生程度比較好，簡單的復習舊知。

　　2、本節課是個概念課，功率定義的建立是重點內容，我的設計是：讓學生感受生活中的做功的快慢，隨后提出如何比較做功的快慢？激發學生的學習動力。通過展示課本圖片以及ppt圖片和類比速度的.方法突破重點知識。（這種方法我認為能行，但是在實施的時候沒有處理好細節）

　　3、本節的難點是功率單位的理解，1W究竟是什么意思？我當時的設計是：通過對書本上提供的圖片為基礎，建立感性的認識，然后在通過說明寶馬車的功率加強認識，以突破難點。（這個方法的效果實踐證明不是很好，學生并沒有建立理性的認識）

　　4、對于功率的變形公式我當時是這樣設計的：讓學生感受幾個比較難的題目，然后提出怎樣做？激發學生思考。最后提供相關資料！讓學生討論得出結論。

　　其次我談談我具體實施過程中出現的一些問題：

　　1、引入和定義建立的時間太少，細節處理毛糙。程度不是很好的學生甚至沒有反應過來。

　　2、學生預習時間太長，引入正題時間過于冗長，引入課題階段過于拖沓。

　　3、總結比值定義法是個很好的提升認識的方法，只是介紹時候過于簡單缺少一定的鋪墊和技巧。

　　4、學生開始時候很有激情，隨著課堂知識的深入，學生參與度不高，激情沒有升華，整個課堂漸趨平淡，有虎頭蛇尾之感。

　　5、課堂完全在設計的程式中進行，沒有創作，沒有新的生成。

　　結合郭老師和各位老師的建議我做了如下的調整：

　　1、情緒上應該排除緊張感，全身心的投入，并提高課堂的操控能力。（這點應該事先能預見）

　　2、課本的9—25和9—26圖很好的利用起來，形成認知沖突，并激發學生參與討論，以加深對概念形成過程的認識。

　　3、瓦特介紹時應該配用視頻片段，圖像與聲音的結合會產生很好的效果。這個單位的物理意義是個難點，突破方式應該借助生活中的電器的銘牌，多點感性認識，同時為電功率打基礎。

　　4、應該進一步挖掘學生的生活體驗，因為現在學生對車輛的認識是很深刻的。在得出公式后輔之以練習。

　　5、進一步優化教學設計，是每一步都絲絲緊扣，層層深入，引人入勝。

　　總之，這次公開課讓我深刻體會到在老師們的幫助下我很快的找到不足之處，同時更大程度上促進了我的進步。

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