1、教學主要任務完成，主要教學目標也基本達成，課堂氣氛比較活躍，課堂掌控能力相較之前有進步，課堂節奏也稍微快了一些。

　　2、教學目標中的情感態度價值觀目標沒有完成，學生雖然覺得漢字有趣，但是沒能激發出其對祖國語言文字的喜愛之情。

　　3、教學環節有遺漏之處，教學設計沒有把教材中的“讀讀想想”放進去，這是教師考慮不周之處。教學過程中以識字和寫字為重點教學，卻過于忽略學生的`思想情感的培養。

　　4、教學中將“會意字”滲透在課文講解中，沒有獨立提出來，沒有展示這個概念，學生知道兩個字可以組成一個字，也知道這個字是什么意思，卻不知道這種字叫“會意字”。課外拓展沒有做好。

　　5、實際教學過程與教學設計較多地方不符，雖然有些地方是根據課堂情況修正，基本框架也沒有變化，但是課堂效率因此也降低了。

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