學生在寫數時寫的比較好。但有個別基礎較差的學生對于前面學過的萬以內數的寫法掌握不好，因此在寫數時出現困難，另外個別學生不對照數位順序表寫，容易掉下0，強調剛開始學必須寫上，熟悉以后再不寫數位順序表。
本節課的主要優點在于：能靈活的使用教材，放手讓學生思考，強調學生的參與和互動，體現評價主體的多元化。
第一單元大數的認識即將要學完，本單元的重點是要讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。但說真的.，在教學中究竟該怎樣培養學生的數感這個問題一直困惑著我。尤其是對于1億這個數，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此對于1億有多大這節綜合應用課，我還真是心中無底，不知該怎樣來設計？我也上網查閱了不少優秀的教案，我們同年段老師共同討論了對這節課的設計思路，還聽取沈老師的示范課，最終形成共識，即讓學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。
我覺得這節課如果讓學生在課堂上進行操作，很多的材料準備有些難度，所以我決定讓學生在課堂上先進行猜想，然后教師選擇其中的一個問題（如：1億張紙疊起來有多高？）和學生一起進行推算，讓學生初步感受1億的大小。然后再確定自己要研究的主題，制定活動方案。課堂上重點交流活動方案，而實驗過程則讓學生自己或者是以小組為單位在家里進行，并且用數學日記的形式記錄自己實驗、推理和對照的過程。開始，我還有點擔心學生是否會選材，萬一思路都聚集在一塊怎么辦？可事實上，我的擔心是多余的，學生的方案五花八門：有想研究1億本數學書疊起來有多高的，也有想研究1億粒米有多重的，還有的想研究一億個硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天，當學生把自己的研究成果展示給我看的時候，我又一次在心底為他們豎起大拇指：真的是一群善于動腦的孩子！他們不但收獲了數學知識，也明白了許多的道理，積少成多，滴水成海保護環境 愛惜糧食靈活地思考問題等這些都是學生們完成實驗活動后的感慨。
我們教師要真的給學生創造一個探究的空間，學生收獲的不僅僅是簡單的數學知識，還能明白許多的道理。正所謂是給他一抹蔚藍，他會還你一色海洋！給他一片綠色，他會還你一季春天！給他一米陽光，他會還你一片晴空！
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