高爾基的《童年的朋友》，寫了在他童年生活中對他無比關愛、給他帶來溫暖的外祖母。在教完這篇課文后，總體感覺還不錯，但也有一些不足，總結為以下幾點：

　　一、入設計不夠新穎

　　扣住題目問學生，你童年的朋友是誰，為什么他（她）是你童年的朋友？蘇聯作家高爾基童年的朋友又是誰呢？為什么成了他的朋友的？我的'用意是讓學生有個反差對比，事實上確實有反差對比，但因為學生一早已經預習過，所以我的導入顯得毫無吸引力。

　　二、祖母形象的分析

　　在分析外祖母的形象時，我先提供一個示例，讓學生從文中找到描寫外祖母的語句，然后依據我提供的示例用“從文中――――句話能看出，這是――――的外祖母”的句式來分析人物形象。看上去似乎沒什么問題，其實在學生分析的時候我發現，自己的提問要求還不是很到位，“找到”這個詞換成“劃出”，然后在邊上作批注，這樣的話學生既動筆又動腦，回答的時候有理有據，不至于東找西找，還鍛煉了口頭表達能力。

　　三、細節描寫的指導

　　課上學生在我的指導點撥下，對文中出現的細節描寫有了很好的體會，至此，我應該讓學生也來練練筆，觀察某個自己熟悉的人，用細節描寫的方法刻畫這個人物的某個特點，這樣就能鞏固學生的淺層認識，通過練筆讓學生進一步加深對細節描寫的認識，而且還鍛煉了寫作能力。

　　由此可見，教學一篇課文，應注意每個細節，了解學情，抓住重點難點精心設計，才能上好每節課。

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