《七律長征》教學反思
大慶市讓胡路區繁榮小學王志超
《七律 長征》是蘇教版五年級下冊第六單元的第一篇課文，《七律 長征》教學反思。本課是毛澤東主席在1935年10月，長征即將勝利之時，回想起紅軍所走過的千山萬水，所經歷的艱難坎坷，心潮澎湃寫下的一首詩。這首詩生動地概述了兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
課標對5年級詩歌閱讀提出明確要求，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”據此，我將本課的教學目標確定如下：
（1）知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學習生字，積累詞語。
（2）過程與方法目標：借助多媒體課件等資源，創設情境，引領學生自主探究，互動交流，在讀中理解，讀中感悟，教學反思《《七律 長征》教學反思》。
（3）情感態度與價值觀目標：體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
依據教學目標的主要內容，設定以下教學重難點內容:
教學重點：抓住重點詩句品讀感悟，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學難點：理解本詩高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
在講解本課之前，我專門找了一節課讓學生聽讀、朗讀這首詩，進而根據朗讀的節奏給詩句劃分節奏，這樣學生讀起來會很有節奏，而且能夠把握抑揚頓挫的朗讀方式，能夠把那種磅礴的氣勢讀出來。我從網上下載了朗讀的文件，將其插入到ppt當中，這樣在講解寫作背景，介紹完毛澤東之后，進行播放，這樣學生們能夠把握整首詩的感情色彩。
學生們在聽讀之后，習慣地按照節奏朗讀，不再出現沒有感情地朗讀，而把自己的感情融入到詩句之中，感受到工農紅軍大無畏的精神。運用不同的.形式進行朗讀。指名讀、蛇形排列讀、男女生混合讀：女生讀首聯、頸聯，男生讀頷聯、尾聯，再調換讀，這樣學生們能夠從男女生的朗讀中感受到不同的氣勢，也增加了學生朗讀的自信心。
在分析整首詩的內容的時候，依據從易到難，從前往后的順序進行分析，同時結合書中的練習來分析，這樣不僅讓學生們理解了詩句的內容，還完成了課后習題，可謂是“一箭雙雕”。
依據ppt制作的內容進行講解。主要涉及到這樣幾個問題：詩中哪兩句概括了全詩？它們體現了紅軍怎樣的精神？頷聯和頸聯運用的寫作手法，所承接的內容，尾聯所表達的主要內容，整首詩的中心思想。
要想讓學生們清晰地掌握整首詩的主要內容，鏈接了有關“五嶺、烏蒙、岷山”的知識，學生們不可能體會到長征途中所經歷的千辛萬苦，所以插入了巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、過草地的圖片，對板書也進行了精心的設計，最后讓學生了解長征勝利的歷史意義，針對本節課的內容進行當堂檢測。通過這樣循序漸進的方式，學生可以從簡單的知識點掌握到系統地把握整首詩的內容，在腦海中形成一張知識網，也會記憶猶新。
通過學生們當堂檢測的反饋，完整、詳細的板書可以提高學生對課堂知識點掌握的程度，大大地提高了課堂效率。
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