給幼兒上數學課時，經常會出現這樣的現象，比如老師在教完幼兒認識“5”之后，發給幼兒配套教科書，讓幼兒來練習，其中有兩道這樣的題：

　　1．給下面是5朵花的花束涂色（下面畫了分別為4朵，5朵的兩束花）。

　　2．給下面5個球熟涂色（提供了6個球）。

　　這兩道題本意是讓幼兒區分5和6，進一步加深幼兒對5的認識。但我發現當孩子們拿到彩筆時，有些孩子拿起就涂，把所有的花和球都涂上了顏色；有少部分幼兒一開始按要求正確涂色，但當涂完之后，沒事可干就又把剩余的也涂上了顏色。最后，大部分幼兒都是涂得滿滿當當，基本沒有按照題目的要求去做。

　　分析此類現象，我想并不是這些幼兒都真的沒有掌握“5”，而是他們涂色的欲望太強烈，忽略了對數字正確認識的'任務，使自己不能控制興奮與沖動。在幼兒的意識中，如果留有空白，沒有涂上顏色，總是意猶未盡。這使人想起了《畫蛇添足》這則寓言故事。當我們被某種興趣所吸引，精力又非常旺盛時，卻要嘎然而止，而這時又沒有其他的事可作，那么這種興奮的余波難免會惹是生非。自我克制能力弱的幼兒、更會做出事與愿違的事。這種現象在教學中是經常碰到的，諸如一些幼兒提前完成作業后，就會推推這個，碰碰那個，或者給別人指指點點，或者找人說閑話……究其實質，都和幼兒那種興奮沒有被滿足、精力沒有被用足有關。

　　針對種現象，我認為教師在此教學中應注意到這么三點：

　　1．改變題目設計，充分滿足兒童的欲望。

　　如本節課，就不要讓幼兒只涂“5”的圖，可讓幼兒給這些圖分別涂上不同的顏色，不至于留有空白，如5朵花的涂成紅色，4朵花的涂成黃色，把5個球涂成藍色，剩余的涂成綠色。甚至可讓幼兒根據自己的喜好來涂色，然后引導幼兒說出自己涂的什么顏色的是5個，并在下面寫上數字“5”，這樣既提升了教學效果，又使幼兒充分滿足了其涂色的欲望，不至于胡涂亂畫。

　　2．給精力過剩的小朋友有發揮的時空。

　　提前完成任務的孩子，一般都是能力較強的，此時提前完成任務的喜悅，會使他處在一種興奮狀態之中，老師應給這類兒童及時安排一些適當的任務，如，多布置一些作業，干些力所有及的事。使其剩余的精力有所發揮，便不至于惹是生非。

　　3．及時提醒，增強幼兒的自我控制能力。

　　由于幼兒自我控制能力弱，行動的目的性差，很可能在做作業時，老師的要求已經忘記，而被新的興趣所吸引。因此，教師在兒童做作業時要不斷地給予提醒，增強他們的自我控制能力，提高心理發展水平。

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