我是xx師范大學信息技術學院2014級教育技術學的學生，現在在石家莊市元氏四中實習。實習中，我的一節信息技術課程《文字及其處理技術》接收了指導教師的指導點評。這次點評讓我收獲不少。以下是我的課程內容：

　　導入：在之前的課中，我們學過五次信息技術革命，其中第二次是文字的。眾所周知，文字的創造并使用在人類文明史上有著非常重要的地位。這節課我們就一起來學習以下“文字及其處理技術”。

　　漢字的造字法：1、象形2、指事3、會意4、形聲

　　過渡引出：漢字大約將近十萬個，記憶起來十分困難，在各個時期都有不少人提出要用拼音取代漢字，自20世紀80年代始，隨著計算機的普及，漢字的輸入在當時成為一個重大難題，因此有人再次提出用拼音取代漢字來加快輸入速度。但是大家說，我們現在使用電腦的時候看到的是漢字呢，還是拼音呢？對，我們在計算機中能看到漢字的使用。“拼音取代漢字”這個提議一直都只是一個提議。大家知道為什么嗎？接下來我們一起來看這樣一個例子：

　　展示文言《施氏食獅史》。

　　從這個簡單的例子中我們不難發現拼音不能取代漢字，漢字在當前信息世代是一種具有特別價值的表意工具。我們現在在電腦上之所以能這么便捷地使用漢字，這要感謝我們的計算機中文信息處理技術的提高。接下來就讓我們一起來了解以下文字處理技術。

　　1、歷史上使用的文字處理技術。

　　2、漢字編碼：輸入碼→機內碼→輸出碼

　　我們可以得出：輸出點陣越大，顯示的漢字效果越好，需要的存儲容量越大。

　　以下是老師的.點評：備課充分，內容豐富，教學風格活潑清新，教學思路清晰，重點和難點突出，教學設計較好，注重啟發學生思考，善于調動學生學習積極性，教學互動良好。多媒體運用恰當，教學效果較好。建議：課堂最后，注意教學內容回顧和總結。

　　指導老師首先表揚了我的教學思路與教學設計，同時又對我的教學過程提出了建議。看著老師的建議，我回顧了我的課程，果然我在課程的最后沒有涉及到課程小結和回顧。

　　通過學習我認識到處理好課堂小結，不僅僅是必要的，也是重要的。

　　通過教師“畫龍點睛”提綱挈領地將本節課所學的內容加以簡明扼要的概括，便于學生抓住教學內容的重點，將所學的知識系統化，并能在學生頭腦中構建出一定的知識結構。若一節課匆忙結束，或小結不明確，馬馬虎虎捉幾句，就了結了這一節課，這對學生來講是一種心理冷卻。一堂課應有一定的收獲，一個單元的教學應有一定的系統，而“收獲”和“系統”一般只有在一節課即將結束的小結中，學生才能在教師的引導下，跳出原來的思維框架．在學習內容的過程中充分體會和理解。

　　因此在一定程度上講，若將課堂小結前的教學過程比喻為知識的播種過程，課堂結尾的小結則是金秋的收獲時節。

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