提及歷史課，說其好上也不好上。說其好呢？歷史滲透在生活的方方面面，源源不斷的時政供老師評析，結合教材講解，使課堂不會沉悶無聊。說其不好呢？畢竟歷史伴隨歷史在漫漫的人類進程中行進了千年，已形成一種獨特的文化，獨立于生活之外。

　　隨著網絡技術的應用與發展，教學方式的改革也正如火如荼地進行著，如果歷史教學依然拘泥于陳舊的一書、一嘴、一粉筆就太不近人情了。歷史包羅萬象，不管什么方面都涉及一點，經濟生活，歷史生活，文化生活，哲學生活，滿足我們的需求。歷史課堂往往因為老師一個人講述，學生只能做為聽眾而讓學生失去興趣，這也就是所謂的“填鴨式”教學。

　　不像語文和英語學科等語言類學科，歷史內容由于涉及的往往是的'是以往的的理論知識顯得死板，但這并不妨礙師生互動，在一些開放的話題上，講臺也會是學生的天下：譬如在價值觀一課中，同學們聯系《經濟生活》中的《生活與消費》單元中關于金錢的使用。縱使我們知道金錢要取之有道，用之有益，用之有度，但每位學生的價值觀不同，對待金錢的態度也不同。于是我們老師和我們進行了激烈的爭論，同學們都興致高漲。雖然僅僅是小小的知識點，但很大程度上將正確的價值關印在我們的腦海。

　　歷史對于學生的教育如此重要，我希望會有更多的歷史老師能夠不斷的反思，爭取上讓學生最喜歡的歷史課！

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