本節內容有三點：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形復雜多樣”，三是“山區面積廣大”。教學之后，結合“國培”學習的理論指導，反思如下：

　　一、處理教學重點方面：

　　1、學習《初中地理“地圖”的有效教學策略》后，我注意幫助學生進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉換，由地圖入手，通過分析分層設色地圖的指導閱讀，學生對“地勢呈階梯狀分布”的內容掌握較快，基本上能理解三級階梯的高低不同，教學效果明顯；

　　2、根據《初中地理“地圖”的有效教學策略》的理論，我在教學中，注意引導學生從總體上把握我國地形的特征，通過設計表格讓學生填寫不同地形的特征，學生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。

　　3、讓學生制作小模型，注明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學生興趣濃，熱情高，掌握牢。

　　二、難點突破方面：

　　1、通過制作模型，學生從直觀上理解了山脈的.地形分布中所起的“骨架”作用；

　　2、學生先掌握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特別是山區面積廣大就比較容易，費時較少；

　　3、在培養學生樹立人與自然協調發展的地理觀念時，抓住山區特征去分析“自然災害”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，學生感受真切實在。

　　三、教學方法方面：

　　運用圖導法，學生能把抽象的概念形象化，教學效果明顯。

　　四、不足之處：

　　在教學我國地勢西高東低對氣候的影響中，學生對因季風促使暖濕氣流能深入大陸內部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學中缺少直觀的比喻，需要進一步探索教法。

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