一年級的孩子剛剛從幼兒園走過來，在學習拼音方面是有一定基礎的，但往往不夠規范，所以我在教學聲母g k h時，開篇的重點還是在學生學習興趣的引導上，從復習到教授新課環節的銜接上我出示的是一幅課文插圖，讓喜歡也善于觀察的孩子通過觀察圖片來得出相關信息，接著根據孩子從圖畫上得到的信息給孩子講一個小故事，既引起孩子的'興趣，同時也給孩子創設一個學習的情境。在這樣的氛圍中，讓學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強課堂學習效果。

　　在隨后的教學過程中我主要是按照讀準音、認清形、會規范書寫以及學習兩拼音的拼讀四個過程去展開的，中間穿插了讓學生自主觀察找發現、學編順口溜助記憶、及形式多樣的各種讀等環節，孩子們在整個學習的過程中始終都懷揣著一顆求知的心緊緊跟隨著老師的步伐，一個又一個知識點的慢慢學習。尤其是很多小朋友思維非常的靈活，不僅在老師教授的基礎上能產生類似的學習行為，更能偶爾迸發出一兩個精彩的小點子，使得整個40分鐘學習的過程輕松又愉悅。至于拼讀，以前不會的學生慢慢悟出了點什么，都在進步之中。

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