篇一：數(shù)豆子教學(xué)反思

　　《數(shù)豆子》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第三單元《生活中的數(shù)》第三課時。本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，因此，這一內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課重在讓學(xué)生經(jīng)歷“估數(shù)—數(shù)數(shù)—撥數(shù)—寫數(shù)（抽象出數(shù)）·讀數(shù)”的過程，讓學(xué)生在多樣化的活動中，進(jìn)一步體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，學(xué)會讀數(shù)·寫數(shù)，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。過去的數(shù)學(xué)，對學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，重視的適讀、寫數(shù)的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的生活基礎(chǔ)在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從他們自身的知識背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生自己嘗試著讀、寫數(shù)，在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行適時地指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的意義。這個年齡兒童的特點(diǎn)就是愛動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。所以在本節(jié)課一開始就讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)，先估數(shù)再動手?jǐn)?shù)一數(shù)來驗(yàn)證自己的猜測的準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和情境，可以加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

　　關(guān)于數(shù)學(xué)數(shù)的的組成，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各位數(shù)的認(rèn)識，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。因?yàn)閷τ嫈?shù)器比較熟悉，所以我直接把28,22在計數(shù)器上撥出珠子表示出來，讓學(xué)生理解計數(shù)器所表示的幾個十幾個一，理解各個數(shù)位上的數(shù)字表示的不同含義。同時在撥珠的過程中認(rèn)識數(shù)位“百”。最后，讓學(xué)生用不同的方法表示同一個數(shù)，加深了學(xué)生對數(shù)的意義的理解，拓寬了學(xué)生的思維。

　　通過課堂上的教學(xué)與課后的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)位含義的理解上還是有些欠缺。例如： 6個一和2個十是（ ） 有些學(xué)生會把6個一和2個十是（26）寫成62 。針對這個情況的發(fā)生，我及時讓學(xué)生再一次理解計數(shù)器上各個數(shù)位的含義，指出錯誤的地方，提高學(xué)生對數(shù)的組成的掌握。