【教學片段】
默讀《一夜的工作》全文。
師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？
生：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。這句話使我很感動。
師：你讀出了什么呢？
生：周總理用一點點花生米充饑，并沒有因為多了一個人而增加花生米的分量。
師：花生米增加了嗎？
（有的學生認為增加了；有的認為沒有增加。）
師：再讀讀這句話，想想你讀懂了什么？
生：我讀懂了花生米數(shù)量增加了，但增加得很少，所以作者用了好像一詞。
生：多了一個人，但食品增加得很少，可見平時總理的夜餐就更少了。師：總理工作一夜后僅僅用一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米充饑，讀到這里，你們的'感受是
生：周總理的生活十分簡樸，我很敬佩他。
生：周總理工作十分辛苦，但是生活這么節(jié)儉，他身為一國總理，但對生活的要求極低。
師：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了周總理生活簡樸？
生：總理的辦公室是高大的宮殿式的房子，室內卻只有一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈。
師：是的，從課外搜集的資料中還知道周總理生活簡樸、工作勞苦的其他事例？
（學生就總理工作勞苦、生活簡樸列舉了許多感人的事例。）
師：讓我們把對周總理的崇敬之情融入到自己的朗讀之中吧！
（學生聲情并茂地朗讀課文。）
【教學反思】
這個教學片段是從《一夜的工作》的教學過程中摘錄的一部分。從以上教學片斷可見，教師積極引導學生讀書、爭議，以讀促思，充分領悟課文語言的豐富內涵。教學中，教者重視學生讀書的獨特體驗，巧妙設問，你讀出了什么？你有什么讀書感受？你還收集了哪些資料？教者為了使學生對課文內容有深層次的體會，把課內課外知識相融合，學生讀中悟情，真切體會到周總理崇高的人格魅力，為學生今后的成長和成才樹立了光輝的榜樣，奠定了堅實的基礎。
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