篇一：《走進(jìn)麗江》教學(xué)反思

　　《走進(jìn)麗江》教學(xué)反思

　　《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。在教學(xué)這篇課文的時候。我注重了以下幾點(diǎn)：

　　一、充分朗讀，讀中感悟。

　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題”中指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。我安排了四個層次的朗讀。

　　第一層次，初讀課文，找出最能代表作者感受的一句話。目的是讓學(xué)生整體感知課文。在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，自然對全文有了初步的感受，形成了初步的語感。

　　第二層次，再讀課文，找出關(guān)鍵詞。通過串連短語了解了課文的主要內(nèi)容。

　　第三層次，精讀課文。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句子，悟其意、感其情、品其味、得其法。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生選擇重點(diǎn)詞句的能力，在學(xué)生讀的過程中給出提示。通過對重點(diǎn)詞句反復(fù)讀，達(dá)到心有所悟，心有所感。

　　第四層次，感情誦讀。在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促使學(xué)生入情地朗讀，進(jìn)一步感悟全文，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。雖然設(shè)計是正確的，學(xué)生找到了句子，也談了體會，但在具體教學(xué)中因?yàn)槲易约簺]有激情，所以沒有把握好，沒有能帶動學(xué)生的朗讀激情，整堂課的學(xué)習(xí)氣氛不是很深厚。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象方面也有所欠缺。學(xué)生讀得還不夠充分，也沒有充分地讓學(xué)生去想象、去體會，只是浮于表面，沒有深入進(jìn)去，沒能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

　　二、利用多媒體課件突破重難點(diǎn)。

　　全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個詞，先找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的詞語，從而總結(jié)學(xué)習(xí)方法；再讓學(xué)生找到能夠體會到麗江神奇而美麗的句子。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，，為了突破重難點(diǎn)，我借助網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片資料為孩子打開一片視覺天地。讓學(xué)生圖文對照，讓學(xué)生更加易于理解重點(diǎn)句子和段落。最后再配樂朗讀，觀看麗江風(fēng)光片。讓學(xué)生更直觀感受麗江的神奇而美麗。

　　三、授之以漁，積累學(xué)習(xí)方法。

　　聯(lián)合國教科文組織有兩個明確的觀點(diǎn)：今天教育的內(nèi)容百分之八十都應(yīng)該是方法。方法比知識更重要。《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以，課堂中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常重要。

　　本堂課我設(shè)計了三個學(xué)法提示。

　　1、在自讀自悟環(huán)節(jié)中，我出示第一個學(xué)法提示：默讀課文，找出最能代表作者感受的一句話。

　　2、品讀古城的環(huán)節(jié)中，出示第二個學(xué)法提示：大聲朗讀課文第2、3、4 自然段，找出能體會出古城神奇而美麗的句子，并說說自己的體會。

　　3、品讀玉龍雪山美景里，出示第三個學(xué)法提示：小組合作，用自己喜歡的方式讀第5、6自然段，把自己讀懂的內(nèi)容向組員匯報。

　　好的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。授之以漁，讓學(xué)生根椐學(xué)法提示來學(xué)習(xí)，能更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突破重難點(diǎn)，并且慢慢形成自學(xué)能力。

　　四、寫作方法的滲透。

　　語文教學(xué)的目的，一是要教會學(xué)生自己要讀書、看書，不斷汲取精神養(yǎng)料；一是要教會學(xué)生把自己所想的東西用嘴用筆表達(dá)出來。學(xué)以致用，使閱讀能力和寫作能力同步發(fā)展。所以，在這堂課中，我在在兩個地方滲透了寫作方法。

　　1、寫景選材。在自讀自悟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一邊了解課文結(jié)構(gòu)，一邊滲透寫景文章的選材方法，應(yīng)該選擇最有代表性的景點(diǎn)來寫。

　　2、妙使用過渡句。從古城到雪山兩個景點(diǎn)句子的品讀中，讓學(xué)生找到串連兩個不同的景點(diǎn)的句子。體會過渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

　　學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，老師也是如此，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改善才會將課越上越好，本堂課中，因?yàn)楹蛯W(xué)生的溝通不足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解。所以在教學(xué)中出現(xiàn)了老師講得多，學(xué)生回答不上來的情況。以后，不僅要充分備教材，還要充分備學(xué)生。做到心中有數(shù)，這樣才能上好一堂優(yōu)質(zhì)課。

篇二：《走進(jìn)麗江》的教學(xué)反思

　　《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

　　課文先總說“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統(tǒng)領(lǐng)全文；接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處；接著簡要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉??處處都顯得那么神奇，充滿了魅力；最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

　　全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方（句子、段落）。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載了許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片，也把文中現(xiàn)成的圖片掃描出來，讓學(xué)生圖文對照，讓學(xué)生更加易于理解重點(diǎn)句子和段落。雖然設(shè)計是正確的，學(xué)生雖然找到了地方，但在具體教學(xué)中沒有把握好。

　　在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談?wù)匊惤o自己留下的印象，并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個景點(diǎn)用書上的句子連起來，這樣讓學(xué)生體會過渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。但是在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象方面仍有所欠缺。由于時間沒有很好地把握，學(xué)生讀得還不夠充分，也沒有充分地讓學(xué)生去想象、去體會，只是浮于表面，沒有深入進(jìn)去，沒能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

　　學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，老師也是如此，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改善才會將課越上越好的，今后不僅自身要努力鉆研，還應(yīng)當(dāng)多向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。