每個孩子都對不容易表達事物有著不同的理解。《畫風》講的就是三個孩子，在圖畫本中把無形的風，用各自不同方式表現出來。教育學生在平時愛動腦筋，愛提問題。語言通俗易懂，貼近兒童生活。

　　我在教學中利用各種方式讓學生充分的閱讀，以便更好的理解課文。并且讓他們說一說喜歡哪個小朋友，為什么呢？有的孩子只看到“趙小藝”先畫出來風，說她很聰明，卻都沒有注意到“宋濤”先提出的問題。這也是我在教學中忽視了引導。應該在讀“宋濤”的話時，就借機引導。教育學生沒有問題，就不會開動腦筋思考。

　　在拓展環節，我讓學生根據“風把（ ）吹（ ）了，風藏在（ ）里”這樣的句式來拓展。每個學生都像一個小詩人一樣，像課文中的小朋友一樣，開動腦筋，盡情發揮。其中一個學生寫到“風把（垃圾）吹（到了天空），風藏在（漫天飛舞的垃圾）里。我順勢還進行了環保教育。

　　在語文的'課堂中，不僅僅有朗朗的讀書聲，工整的文字，滔滔不絕的表達，還要有老師隨機應變的教學機智，把知識與德育教育有機的結合起來。讓學生在學知識的同時，也明白了更多的道理。

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